20xx基于卓越工程師培養(yǎng)目標下環(huán)境科學專業(yè)實踐改革探索(編輯修改稿)
2025-01-16 22:32 本頁面
【文章內容簡介】 和實踐能力的卓越性人才的目標，具有不可替代的重要作用。鑒于此，環(huán)境科學專業(yè)必須重視實踐教學，將實踐教學放之與理論教學同等重要的地位， 樹立實踐是卓越人才培養(yǎng)的成功之本。 二、環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系存在的問題 環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系主要包括四個方面。第一是實驗教學，包括理論課程的實驗實訓和獨立開設的實驗，第二是實習教學，包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習；第三是相關實驗項目，包括學校的“大學生創(chuàng)新實驗計劃”下的各種創(chuàng)新性項目和教師的相關科研項目；第四是畢業(yè)論文（設計）[3]?！ ≡趯嶒灲虒W方面，與國內其他高等院校相比課程實驗的內容較少，且驗證性實驗多， 綜合性、設計性實驗偏少，尤其是學科交叉性實驗甚少。學生也普遍存在重理論輕實驗的錯誤觀點，認為實驗設置的目的就是為了驗證理論中的內容，致使學生懶散，不主動積極的做實驗?！ ≡趯嵙暯虒W方面，認識實習與生產(chǎn)實習過于分散，每次實習時間較短，學生只能簡單參觀一下，不能親自去操作整個流程，完全達不到實踐效果[4]。對于畢業(yè)實習，實習單位各種各樣導致實習效果得不到保障。一些實習企業(yè)只安排學生做一些打雜、跑腿等得不到技術鍛煉的事情，學生無法深入了解
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