20xx簡論價值分析理論的當代意義(編輯修改稿)
2025-01-14 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 要的問題無疑是進行何種價值教育。價值分析者聲稱,“所有的人理應擁有一種重要的能力,那就是確認、分析以及評估可選方案和步驟及其后果的能力”,而在學校中不斷地對可選方案進行分析和評估有助于培養(yǎng)這種能力。這就是價值分析模式的基本教育理念——對價值進行分析,或者說對價值判斷進行分析?！ 《r值分析理論的借鑒意義 價值分析理論作為美國六七十年代的德育理論,帶有那一時代的理論特色,它對于德育所做的一些基礎性的思考值得我們深思。同時作為一種十分注重教學實踐的德育理論,對我們自己的德育教學也具有極大的借鑒意義?！ ?一)對教育與管理的新思考 價值分析者在自己的許多著作中都強調,在學校環(huán)境中,隨時隨地都進行著價值教育,有的是在課堂上進行的明確的價值教育,大多是隱性的。列舉了許多課外的活動也顯現(xiàn)了學校的價值傾向。更加需要注意的是,老師和學校員工是否注意到了這樣的影響,有些對學生的管理是否與我們在課堂所期望養(yǎng)成的價值是一致的?價值分析者就舉例說,如果我們今天在課堂上講授和平的價值和重要性,明天就有一位學生因為組織反對越戰(zhàn)的游行而遭到學校的懲罰,那么這兩件事情會對學生產(chǎn)生什么樣的影響呢? 在我國思想政治教育學體系中的教育與管理是有著特定內涵的兩對基本范疇。這里的教育是指思想政治教育中說理教育,即依據(jù)一定的事實與道理去影響人的意識與行為的一種實踐活動。這里的管理,是指運用一定的規(guī)章、規(guī)范、條例、守則等而實現(xiàn)的制度管理,是通過行政、紀律和法律的手段去約束人的行為的一種實踐活動。二者是軟要求與硬措施的關系。
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