20xx簡論價值分析理論的當代意義-資料下載頁
2025-01-14 22:06本頁面
【正文】 例引介給學生或由學生自己結合實際找出相關案例,然后通過課堂討論、學生協(xié)作、分組辯論以及師生互動完成一定的步驟,以達成某種對案例的討論結果或是做出相關結論。 在實際中建立系統(tǒng)化的案例教學體系會是一件非常耗時耗力的事情,而它究竟該怎樣進行也不是本文能夠完全闡述清楚的,本文只是結合對價值分析理論的研究和我們目前的教學現狀,在案例教學的幾個原則性方面提出一些建議: 第一,充分重視案例教學。在我們目前的思想政治理論課教學中也不是沒有案例教學和課堂討論,許多老師都非常愿意在課堂上與同學展開討論,而結合相關時事熱點進行教學也寫進了我們的教學要求。但是對于這部分在教學中究竟占什么樣的地位,沒有一個共識,有的老師重視,有的老師認為可有可無。對于課堂討論在教學中具體應該占多少時間,也沒有具體的規(guī)定,許多老師往往是大綱規(guī)定的內容講完了剩余時間進行一些討論,有打發(fā)時間之嫌。而對于案例教學究竟應該如何進行就更加沒有科學指導了,往往只是隨便討論,學生發(fā)表意見,太過流于形式。這些都源于對案例教學的不重視,對它的教學意義不了解。實際上,無論是心理學的研究還是教育學的研究,無論是國外的教學實踐還是我們自己的教學經驗,都證明了案例教學的重要性。案例教學不僅能夠調動學生的積極性,讓學生充分參與到課堂教學中來,而且系統(tǒng)的案例討論和學習也能夠讓學生對教材內容有更深層次的、更加豐富的理解,使學生不僅獲得知識上的進步,更能夠體驗到情感上的發(fā)展。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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