20xx幼兒多維互動式科學教育環(huán)境的構建策略(編輯修改稿)
2025-01-14 03:43 本頁面
【文章內容簡介】 每一個幼兒在進入幼兒園之前，就已經(jīng)建立了自己對周遭世界的認知。每個幼兒的生活經(jīng)驗不同，對世界的認知也就不同。而這些不同決定著幼兒在環(huán)境中的學習選擇也不同。因此，幼兒園在對幼兒進行教育的過程中，要盡可能的構建豐富多樣的科學教育環(huán)境以滿足不同個性幼兒的需要。要結合本園的實際，對教育環(huán)境在空間裝飾和材料的選擇上確保環(huán)境的豐富多樣性。要讓幼兒在幼兒園每日的活動中接觸到多樣的探究空間和內容，從而收到較好的教育成效。例如利用墻面開發(fā)墻裙空間，為幼兒創(chuàng)設具有可操作內容的科學環(huán)境墻面，從而激發(fā)學生探究和學習的興趣。利用轉角開發(fā)科學微空間。利用樓梯轉角、樓道下的空余空間各自的特點，裝飾出科學的教育環(huán)境。樓道的走廊可以裝上投影幕布，變成“光影世界”，為幼兒投放七彩光片、電筒、皮影戲等內容，從而促進幼兒對光影世界的自主探究。利用頂面或地面的空余空間，開發(fā)創(chuàng)設多維度探究空間，如在頂面空余空間為幼兒創(chuàng)設“太空世界”，并在其中懸掛上可控制轉動的行星，同時帶領學生做相關的科學游戲，從而促進幼兒初步探究宇宙奧秘的興趣。 ?。ǘ┉h(huán)境構建要具有整體性 人類對世界的認知是一個不斷累積、不斷構建的過程。因此，對于新知識的學習和掌握要在原有的
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