參加初中語(yǔ)文五段互動(dòng)式培訓(xùn)的心得與體會(huì)[模版](編輯修改稿)
2024-10-03 21:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！拔宥位?dòng)式”培訓(xùn)中的五個(gè)環(huán)節(jié)有階段地對(duì)教師進(jìn)行不同層面的培訓(xùn)，但卻環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。通過(guò)這次“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)跳出教學(xué)本身看教學(xué)，在日常工作中學(xué)會(huì)反省和思考，更多的站在學(xué)生的角度來(lái)確定我們的教學(xué)目標(biāo)，考慮我們的教學(xué)思路，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。這次培訓(xùn)使我深受震撼，真正感受到了“新課程、新理念、新思路”帶來(lái)的新焰火。在新課程的理念下，如何使自己教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，碰發(fā)新的“焰火”是值得我深思、感悟的。今后的教學(xué)中，針對(duì)自己教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升教學(xué)水平。所謂學(xué)無(wú)止境，“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。只有在“高”、“闊”的空間里，才能“任飛”、“憑躍”，相信新生的焰火，將傳遞你我！第三篇：五段互動(dòng)式培訓(xùn)心得五段互動(dòng)式培訓(xùn)心得11月5日，我們?cè)邶堥T(mén)縣少年宮進(jìn)行了“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)。“五段式”模式具體指：專家講座──課例實(shí)踐──現(xiàn)場(chǎng)辯課──專家點(diǎn)評(píng)──研修反思。廣東省教育強(qiáng)區(qū)──寶安，在教育改革領(lǐng)域積極探索，在很多方面都走在了同市兄弟學(xué)校的前面，“五段互動(dòng)式培訓(xùn)”就是一次偉大的實(shí)踐！此次培訓(xùn)中，我有幸參與其中，收獲很大。在教學(xué)中參悟和踐行問(wèn)題式教學(xué)的核心價(jià)值，切實(shí)的幫助學(xué)生形成提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，這不僅是此次學(xué)科培訓(xùn)的方向，更是我們作為老師在實(shí)際工作中應(yīng)該始終思考和踐行的！培訓(xùn)過(guò)程中，一位年輕的女教師李芬芳老師上了一堂語(yǔ)文課：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。觀課完畢，我認(rèn)為這是一堂能引起學(xué)生思考的好課。首先，李老師以“猜猜我是誰(shuí)”引入，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。通過(guò)人物的描寫(xiě)能是學(xué)生聯(lián)想到具體的人物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考語(yǔ)言表達(dá)的技巧。第二，李老師摳住重點(diǎn)字、詞、句的閱讀、理解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析嚴(yán)監(jiān)生的形象。為了讓學(xué)生弄明白嚴(yán)監(jiān)生是如何的吝嗇，李老師摳住文中不同的“搖頭”：“他就把頭搖了兩三搖”句中的“搖了兩三搖”、“把頭又狠狠地?fù)u了幾搖”句中的“狠狠地?fù)u了幾搖”、“兩眼閉著搖頭”句中的“閉著搖頭”，要學(xué)生讀，比較其不同，讓學(xué)生明白正是這不同的“搖頭”，寫(xiě)出了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇相。李老師還摳住了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生伸得不同的指頭，要學(xué)生讀、分析指頭的不同所表達(dá)的意思：“把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”中的“伸著兩個(gè)指頭”“把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”中的“指得緊了”、“那手只是指著不動(dòng)”中的“指著不動(dòng)”。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1