初中語(yǔ)文教學(xué)論文“互動(dòng)式”作文評(píng)改(編輯修改稿)
2025-02-12 10:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分學(xué)生并不對(duì)老師辛勤勞動(dòng)過(guò)的作文多加光顧。好學(xué)生改改錯(cuò)別字，有的學(xué)生連錯(cuò)別字都不改，更不要說(shuō)立意、選 材、結(jié)構(gòu)上的修改了。即使有的學(xué)生想對(duì)自己寫成的作文多加潤(rùn)色，但由于作文寫完后要交給老師，在下一次作文課上才發(fā)下來(lái)，不能給學(xué)生充分修改自己作文的時(shí) 間，所以是心有余而“時(shí)”不足。這種作文現(xiàn)狀，把統(tǒng)一于一個(gè)學(xué)生一篇文章中的寫作和修改人為的割裂開來(lái)，違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，沒(méi)有真正 把學(xué)生放在“學(xué)習(xí)主體”上，久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)作文的不良習(xí)慣，削弱了學(xué)生作文的積極性，一定程度上影響了學(xué)生作文水平的快速提高?！ ⌒陆滩?、新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步的要求，要求學(xué)生不僅要注意作文構(gòu)思、寫作，更要注重作文修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全程參與作文創(chuàng)作，從而養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高作文能力?！ 』谝陨纤伎迹鶕?jù)學(xué)生情況，按照素質(zhì)教育的要求，決定創(chuàng)新作文評(píng)改的方式，啟動(dòng)“互動(dòng)式”作文評(píng)改試驗(yàn)?！ ?探索篇 課題含義 互 動(dòng)即交往、交互，是人與人之間在作文活動(dòng)中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式?！盎?dòng)式”作文評(píng)改是在學(xué)生完成初步寫作之后，對(duì)作文進(jìn)行再修改、再潤(rùn)色、再創(chuàng) 作、再提高的一個(gè)重要活動(dòng)，摒棄了單純由老師評(píng)改所帶來(lái)的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的參與意識(shí)，切實(shí)把學(xué)生放在了作文的主體 地位，從而達(dá)到有效提高學(xué)生作文能
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