初中語文教學論文“互動式”作文評改(編輯修改稿)
2025-02-12 10:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分學生并不對老師辛勤勞動過的作文多加光顧。好學生改改錯別字，有的學生連錯別字都不改，更不要說立意、選 材、結(jié)構(gòu)上的修改了。即使有的學生想對自己寫成的作文多加潤色，但由于作文寫完后要交給老師，在下一次作文課上才發(fā)下來，不能給學生充分修改自己作文的時 間，所以是心有余而“時”不足。這種作文現(xiàn)狀，把統(tǒng)一于一個學生一篇文章中的寫作和修改人為的割裂開來，違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，沒有真正 把學生放在“學習主體”上，久而久之，養(yǎng)成了學生被動作文的不良習慣，削弱了學生作文的積極性，一定程度上影響了學生作文水平的快速提高?！ ⌒陆滩?、新課標對作文教學有了進一步的要求，要求學生不僅要注意作文構(gòu)思、寫作，更要注重作文修改，要充分調(diào)動學生作文的積極性、主動性，讓學生全程參與作文創(chuàng)作，從而養(yǎng)成良好的作文習慣，提高作文能力?！ 』谝陨纤伎迹鶕?jù)學生情況，按照素質(zhì)教育的要求，決定創(chuàng)新作文評改的方式，啟動“互動式”作文評改試驗。 探索篇 課題含義 互 動即交往、交互，是人與人之間在作文活動中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式?！盎邮健弊魑脑u改是在學生完成初步寫作之后，對作文進行再修改、再潤色、再創(chuàng) 作、再提高的一個重要活動，摒棄了單純由老師評改所帶來的弊端，充分調(diào)動學生作文的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)作的參與意識，切實把學生放在了作文的主體 地位，從而達到有效提高學生作文能
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