初中語文教學論文“互動式”作文評改-wenkub
2023-01-31 10:38:49 本頁面
【正文】 語 文新課標與舊的《語文教學大綱》相比，在“注重發(fā)揮學生的學習主動性”、“注重提高學生的人文素養(yǎng)”的基礎上又系統(tǒng)的提出了“三個維度”（知識與能力、過 程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的課程目標，強調了課程的“現代性與創(chuàng)新性”。這充分體現了現代素質教育“以人為本”的新理念。 思考篇 教學觀念、教學方法的思考 教學觀念不是一句空話，它是通過教學的各個環(huán)節(jié)反映出來的。這就把教學方法中的教與學的統(tǒng)一活動割裂開來，難以協 調教學活動，更不能充分發(fā)揮學生學習的主動性，積極性?！ ∫虼耍课徽Z文教師在新的教育理念的指導之下，結合所教學生特點，不斷總結、改進教學方法，獨創(chuàng)性從事語文教學工作?！ ?統(tǒng)的作文教學，大多是學生寫老師改。即使有的學生想對自己寫成的作文多加潤色，但由于作文寫完后要交給老師，在下一次作文課上才發(fā)下來，不能給學生充分修改自己作文的時 間，所以是心有余而“時”不足?！ ?“互動式”作文評改是在學生完成初步寫作之后，對作文進行再修改、再潤色、再創(chuàng) 作、再提高的一個重要活動，摒棄了單純由老師評改所帶來的弊端，充分調動學生作文的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)作的參與意識，切實把學生放在了作文的主體 地位，從而達到有效提高學生作文能力的目的。 三是師生互動，也有兩種類型：一是老師與學生個體的互動，即老師抽查部分學生習作，采取面批的形式讓學生明確優(yōu)缺；一是老師與學生群體的互動，即
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