初中語文教學(xué)論文“互動式”作文評改(參考版)
2025-01-19 10:38本頁面
【正文】 結(jié)語 雖 然“互動式”作文評改試驗(yàn)取得了一些成績，但由于時間較短，作文水平的提高非短時間所能見效，一些學(xué)生沒有充分體會到這種形式所帶來的成功喜悅，加上部分 學(xué)生自身對此認(rèn)識不到位，所以還存在著諸多不足之處，還需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)總結(jié)、修正、改進(jìn)、提高。 經(jīng)過近一學(xué)年的試驗(yàn)，大部分學(xué)生對作文產(chǎn)生了較濃厚的興趣，掌握了作文水平提高的有效方法，明白了修改在作文創(chuàng)作中的重要地位，培養(yǎng)了良好的作文習(xí)慣，為學(xué)生“語文綜合素養(yǎng)”的進(jìn)一步提高和自我發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并涌現(xiàn)了一些作文水平較高的學(xué)生和優(yōu)秀習(xí)作。 總結(jié)篇 “互 動式”作文評改試驗(yàn)實(shí)施以來，取得了一些成績。為了不使這種活動流于形式，教師要做好活動過程中的抽查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；并適時對作文及評改狀況進(jìn)行講評總結(jié)，不斷豐富完善這一作文評改創(chuàng)新體系。），讓每個學(xué)生都參與到作文的寫作評改過程中去；其四，制定合理的互動作文活動進(jìn)度時間 表，讓學(xué)生在規(guī)定時間完成寫作評改任務(wù)?！ ∪菐熒?，也有兩種類型：一是老師與學(xué)生個體的互動，即老師抽查部分學(xué)生習(xí)作，采取面批的形式讓學(xué)生明確優(yōu)缺；一是老師與學(xué)生群體的互動，即老師把每次作文抽查掌握的情況，在作文課上集中指導(dǎo)、評改、評講，以達(dá)到共同提高的目的?！ ∫皇亲晕一樱磳W(xué)生完成初步作文后，認(rèn)真閱讀，盡量把自己文章中存在的毛病找出并修改，以使自我滿意?！盎邮健弊魑脑u改是在學(xué)生完成初步寫作
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