初中語文教學(xué)論文課堂導(dǎo)讀的藝術(shù)-wenkub
2023-06-22 16:41:19 本頁面
【正文】 教學(xué)民主，要求學(xué)生真正理解“盡信書，不如無書”。從操作方面看，我個人認(rèn)為可從“巧設(shè)提問導(dǎo)讀，“讀”占鰲頭導(dǎo)讀，以“圖”導(dǎo)讀”來思考?！皩?dǎo)”的任務(wù)是使讀者讀得更好，終于能夠自己去讀。葉圣陶說：“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教師授之謂也。那么，該如何教好閱讀課呢？我個人認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生如 何讀是關(guān)鍵。葉圣陶說：“有些人把閱讀和寫作看作不甚相干的兩回事，而且特別看重寫作，總是說學(xué)生的寫作能力不行。教師在教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生讀呢？我們知道，閱讀是一種從語言符號中獲得意義的心理過程。是一種基本的智力技 能。好像語文 程度就只看寫作程度似的，閱讀的基本訓(xùn)練不行。即導(dǎo)讀是關(guān)鍵?！睆堉竟壬舱J(rèn)為“導(dǎo)讀”包括兩個方面?！皩?dǎo)讀”不是“代讀”。一、讀書時要盡可能提出自己的見解和看法。培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。特級教師顧德希說過：“凡是好的閱讀課， 能給學(xué)生以啟發(fā)的是一句話或幾句話的理解，抓好了這句話，幾句話的理解。教師函詠課 文，巧設(shè)一組主問題貫穿課文，適時拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。兩騙子行騙，抓住了皇帝的心態(tài)—愛 裝、不關(guān)心國家、是一個不稱職的皇帝。你同意這種分析嗎？為什么？緊接第一問梳理情節(jié)的發(fā)展。歌。學(xué)生回答只要有道理，皆可贊許?；奶贫只?。(二)“一句話概括”導(dǎo)讀教師設(shè)計從整體上能概括課文內(nèi)容或者故事情節(jié)或者人物形象等多角度的對課文閱讀的仁者見仁、智者見智的閱讀檢查。的故事。接著熊老師拋出自己的見解：這是一個用生命延續(xù)生命的 故事。能培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。然后站在一個高度去鳥瞰課文。對學(xué)生的“一句話概括”要給一定的自由度，切不可規(guī)定同一內(nèi)容只有一種概括方式。這種導(dǎo)讀導(dǎo)入課文后，要求學(xué)生快速讀課文。學(xué)生討論后達(dá)成共識：一個自欺欺人的 皇帝。這種導(dǎo)讀，很多課文都可以采用。采用多種讀的形式，反復(fù)錘打，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。許多詩篇的妙，是在跟著吟詠中體會到的。這400小時就是一個學(xué)生獲得閱讀基本能力所必須的訓(xùn)練量。詩詞教學(xué)中多采
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