20xx基于建構(gòu)主義教育思想的高職院校學(xué)生工作路徑(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為學(xué)生的“保姆”，事無巨細(xì)，均要教師親力親為，這就導(dǎo)致學(xué)校和老師要以有限的權(quán)力承擔(dān)無限的責(zé)任，工作壓力大，疲憊不堪，工作卻缺乏實(shí)效。這也導(dǎo)致某些學(xué)生難以形成獨(dú)立的個(gè)性或者個(gè)性被逐漸消磨，難以處理自己的基本生活問題，難以進(jìn)行獨(dú)立的思考，難以形成較好的適應(yīng)能力，與立德樹人的教育目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)?！ 。ㄈW(xué)生工作認(rèn)同度低，與教學(xué)工作疏離 高職院校學(xué)生工作與教學(xué)工作都以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為核心使命，目標(biāo)一致，分工不同，學(xué)生工作與教學(xué)工作雖然直接面對(duì)學(xué)生，但在育人工作上卻疏離大于協(xié)作。由于目前學(xué)生工作專業(yè)性化程度不夠高、事務(wù)性特征又相對(duì)凸顯，導(dǎo)致專業(yè)教師對(duì)學(xué)生工作的認(rèn)同感不夠，學(xué)生工作和教學(xué)工作在目標(biāo)、理念上存在誤解，在信息、資源等方面共享不夠，在活動(dòng)安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也配合不足，存在相互推諉、互相扯皮、不能互相理解的現(xiàn)象。 二、建構(gòu)主義教育理論的主要思想 建構(gòu)主義理論最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，之后又經(jīng)多位科學(xué)家、心理學(xué)家的深化發(fā)展逐漸形成現(xiàn)在的理論，對(duì)世界教育理論和教育實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。在學(xué)習(xí)論的視野中，建構(gòu)主義的核心假設(shè)可以表述為：學(xué)習(xí)是個(gè)體在自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。
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