20xx國外基于模型的科學學習環(huán)境比較研究(編輯修改稿)
2025-01-13 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習環(huán)境；作為開發(fā)者或研究者，如何從已有學習環(huán)境中提取開發(fā)要素，設(shè)計出對科學學習更有價值的學習環(huán)境?！ ∫?、相關(guān)概念的界定 計算機支持的科學模型是指借助計算機技術(shù)通過一定的表達方式對科學現(xiàn)象，尤其是抽象或復雜科學現(xiàn)象、過程、概念以及理論的一種模擬或概括。其特點是能夠最大程度地通過對科學現(xiàn)象機制、因果關(guān)系、功能等的體現(xiàn)，對科學現(xiàn)象及其相關(guān)概念進行描述、解釋和預測。科學模型能夠體現(xiàn)科學現(xiàn)象最為基本的屬性和特質(zhì)，體現(xiàn)要素之間的基本聯(lián)系。[5][6]在已有研究中，對計算機支持的科學模型進行了不同的分類。本文將分類依據(jù)和相應(yīng)的類型進行了歸納，見表1。 在MbSLE中，建模是一個重要的概念。建模是指建構(gòu)和產(chǎn)生模型的過程。研究表明，以形成、測試和修改模型為基本步驟的科學建模過程是科學學習的一個重要方法，不同類型的模型的形成與建模工具密切相關(guān)，學生對于建模工具的使用和相應(yīng)模型的形成，可以表現(xiàn)學生對于概念理解的水平。因此，建模成為教師評價學生心智模型及其水平的重要依據(jù)。研究表明，建模不但可以促進學生對科學知識的深度理解，還能促成其有意義學習 二、分析框架的形成 在文獻研究基礎(chǔ)上，本文將
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