【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救?！　≌f目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　★能正確流利有感情地朗讀課文?！　　镒プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容?！　　锿ㄟ^讀悟，懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物?！　≌f難點(diǎn)　　★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事?！　≌f方法　　★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)?！　≌f過程　　根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了　　一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境　　同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？　　歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)?！　∑淠康氖亲寣W(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情?！　∪?、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)　　讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)?！　∷摹⒅悄芰?xí)練，達(dá)成目標(biāo)　　在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　∥?、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)　　這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。　　總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正?！　⌒W(xué)三年級(jí)音樂說課稿10教學(xué)內(nèi)容：欣賞《我是人民小騎兵》　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛之情?！　⊥ㄟ^靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動(dòng)、畫一畫、敲一敲等音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。　　教學(xué)過程：　　一、聽音樂，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂可采用《秧歌調(diào)》)　　二、欣賞《我是人民小騎兵》　　(一)聆聽樂曲引子，直接導(dǎo)入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?　　(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)　　(三)朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂曲欣賞：　　師生相互交流自己對(duì)大草原的印象，朗讀單元主題兒歌　　完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?　　介紹曲名——《我是人民小騎兵》　　分段落聽賞、交流?！　?四)用律動(dòng)參與的方式復(fù)聽全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等　　(五)相互交流自己聽賞后的感受　　(六)分組活動(dòng)　　畫一畫——試用各種不同的圖形或符號(hào)來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱　　敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱　　想一想——還可以用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱　　三、總結(jié)　　教學(xué)反思：　　能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏?！　⌒W(xué)三年級(jí)音樂說課稿11一、說教材　　各位老師，我今天說課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂作品中常見的音樂記號(hào)，也曾接觸過相關(guān)的音樂作品，對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂形象的表　　現(xiàn)所起的作用；　　引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學(xué)習(xí)的良好　　品質(zhì)；　　引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。　　根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助自己的方式來表現(xiàn)作品《讀書郎》?！　《?、說教法、學(xué)法　　本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)；通過對(duì)比演唱來體會(huì)、表現(xiàn)音樂形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和對(duì)音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器若干　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣　?。ǘ?duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲　?。ㄈ﹦?chuàng)作表演情感延伸　　三、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣　　組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室　　提問：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”　　“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢？”　　以節(jié)奏0|為歌曲伴奏　?。ǘ?duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲　　欣賞歌曲　?。?）初聽　　提問：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”　?。?）復(fù)聽　　提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”　　創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏　?。?）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上　　（2）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏　　拍手000　　跺腳0000　　學(xué)唱歌曲　　（1）出示歌譜，欣賞歌曲　　提問：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂形象？）”　?。?）學(xué)生試唱歌曲（教師以