小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文走馬燈的奧秘教案及說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 04:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢(qián)塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事?！ 《W(xué)習(xí)生字： 1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況： 抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。 秘：左邊禾木旁，不是木字旁?！ ∠灒鹤筮呄x(chóng)子旁，不是火字旁?！ ∞D(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示環(huán)繞讀四聲?！ 遥荷线吺强h，不要寫(xiě)成三橫。 奧：上邊不封口?！ ?．自由讀課文，標(biāo)出自然段。 4．指名分自然段讀課文，糾正字音?！ ?．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸 引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上?！ ?．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改?！ ∪⑹熳x課文，整體感知： 1．齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？奧秘什么意思？走馬燈有什么奧秘？） 2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？ 四、布置作業(yè)： 1．抄寫(xiě)生字和詞?！ ?．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升像；茅以升介紹等。） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。能夠有感情地朗讀課文。 教學(xué)步驟： 一、資料交流： 1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下?！ ?．小組交流資料（圖片、文字、影象等。） 3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子?！ ?．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人？ 1．指名課文，思考?！ ?．板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。 3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的？默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！ ∪?、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．） ［尊重學(xué)生的個(gè)體感受，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間．］ 3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀． ?。?）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句： A、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈． B、引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察． “像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)?！ 、朗讀感悟、評(píng)議?！ 、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？ ?。?）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句： 隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1