小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文走馬燈的奧秘教案及說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 確，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言的目的。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！俊 ∪?、走進(jìn)課文，整體感知 自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？ 指名讀課文，思考問(wèn)題。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。】 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字?！ ∈熳x課文，整體感知。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走馬燈的奧秘》教案及說(shuō)課稿《走馬燈的奧秘》教案 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神?！ 〗叹邷?zhǔn)備：生字卡片?！ z查認(rèn)字情況： 抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。撇折在中線上。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神?！ 】偨Y(jié)歸納，板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索?！薄 、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察?！俊 ∥濉⒖偨Y(jié) 正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)的橋梁專家。他的名字就是茅以升?！ ?．自由讀課文，標(biāo)出自然段。） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人？ 1．指名課文，思考?！ ⌒〗Y(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證?！ ≌f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?！ ≌f(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣導(dǎo)入 ?。ㄒ唬┰箍椿羰俏覈?guó)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢？今天老師也帶大家看看花燈?。ǔ鍪净脽羝┱l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛才看見(jiàn)了什么？ ?。ǘ﹦偛磐瑢W(xué)們都說(shuō)有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會(huì)這么神奇，這么惹人喜愛(ài)呢？看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)走馬燈很感興趣，有一個(gè)人對(duì)走馬燈也很感興趣，簡(jiǎn)直入迷了，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)本課的主人公——茅以升。 ?。ㄈR讀。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等?！ 。ㄎ澹┰凇霸趺从袝r(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？”中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。（出示幻燈片）從這些動(dòng)詞中，你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)3：勇于探索取吹又拿點(diǎn)燃） 小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！ ?。ㄆ撸┢纷x最后一個(gè)自然段。（出示幻燈片） （二）茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？ 指名回答?！ ∪?、品讀課文，讀中感悟。通過(guò)提問(wèn)，圖片交流，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。 說(shuō)教法學(xué)法： 情境
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