小學(xué)三年級語文走馬燈的奧秘教案及說課稿-資料下載頁
2024-12-07 04:03本頁面
【正文】 學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣?！ 《?、走進(jìn)課文，整體感知。 有的同學(xué)說這不就是一盞普普通通的燈嗎？對！就是這樣一盞別人看起來很平常的走馬燈對少年時代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？請同學(xué)們打開書，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的奧秘》。（板書：走馬燈的奧秘） ?。ㄒ唬z測字詞的掌握情況。（出示生字） ?。ǘ┲该x生字。 ?。ㄈR讀?！ 。ㄋ模┥鷰е鴨栴}默讀課文：（出示自學(xué)提示） 故事發(fā)生的時間是？元宵節(jié)的時間是？ 走馬燈的樣子是什么？ 茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問題？ 設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性?！ ∪⑵纷x課文，讀中感悟?！ 。ㄒ唬┙庖珊咸??！ ≌l能說說走馬燈懸掛的位置是哪里？ 課文在介紹走馬燈的位置時用了這兩個詞語（“懸”和“掛”）。你知道“懸”和“掛”的意思嗎？它們有哪些不同呢？（出示幻燈片）懸：吊在空中，掛在天花板，沒有碰到四周。掛：借助繩索、鉤子、釘子等物體附著在高處或連到另一個物體上。（利用教室資源幫助學(xué)生理解懸和掛的不同。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。 說說走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。（出示幻燈片） ?。ǘ┟┮陨绱饲宄唏R燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？ 指名回答。（出示幻燈片） 哪幾個詞語可以感受出茅以升觀察的很認(rèn)真呢？（板書1善于觀察：仰目不轉(zhuǎn)睛盯） 理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心） 感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。過渡：茅以升小時候不但是一個善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題呢？ ?。ㄈ┳屑?xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問題？ 四人小組交流，討論，提問?！ 』脽羝鍪尽！ 膭倓偟膯栴}中我們可以看出茅以升不光愛觀察，還愛什么呢？（板書2：勤于思考：問又提問） （四）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？（“一連串”“爭著”“擠”等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多?！ 。ㄎ澹┰凇霸趺从袝r候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？”中省略號表示什么？體會此處省略號的用法?！ 。┟┮陨l(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？找出本段描寫茅以升的動詞。（出示幻燈片）從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（板書3：勇于探索取吹又拿點燃） 小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子呀！ ?。ㄆ撸┢纷x最后一個自然段?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ ∶┮陨秊槭裁磿貏e高興呢？ 小學(xué)三年級語文《走馬燈的奧秘》
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