周長教學設計3篇(編輯修改稿)
2024-12-07 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視前面等這些我們都稱為物體表面。（板書） 所以物體表面一周的長度就是它的周長?！ 】偨Y(jié)周長定義 我們學習了封閉圖形和物體表面，你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？ 封閉圖形或物體表面一周的長度，就是它的周長。 師：總結(jié)的特別好，其實在我們身體上有時也要用到周長的知識，買衣服的時候經(jīng)常說到“腰圍”，誰知道腰圍指的哪兒？來指指我的?！ 煟浩綍r我們常用什么測量？ 師：對，是軟尺，先給大家介紹一下，（展臺上看著介紹）兩面都有刻度，通常用小格一面兒，一格就是1厘米，量的時候先捏住刻度小的一頭。誰來給我量一量？量的時候這樣（不貼身）行嗎？為什么？ 師：對，太松太緊都不行，應該貼著腰繞一圈，兩頭連起來，這個刻度就是腰圍的長度?！ ∪骄恐荛L的測量 測量活動 師：看，這是什么圖形？ 師：它的周長你會求嗎？怎么求？ 生：先要知道三條邊的長度。 師：請你列出計算三角形圖形的計算公式?！ ∩?+4+5=12（厘米） 師：非常正確，你會求下面這些圖形的周長嗎？ 學生活動 匯報 （1）直邊的測量通法 師：那這個四邊形的周長，要測量幾條邊的長度呢？ 生：四條邊。3+3+4+5=15（厘米） 師：看三角形的周長就是三條邊的長度加起來，四邊形就是四條邊的總長度。如果是個8邊形呢，是幾條邊的總長度？10邊形呢？不管有幾條邊，所有邊的總長度就是它的周長！ ?。?）特殊圖形特殊測量方法 師：繼續(xù)看，那正方形要量幾條邊？ 生：四條 師：剛才有同學量的特別快！有什么好辦法？ 師：利用了正方形的特點，只量一條邊，又量又算！ ?。?）曲邊測量方法 再來看看月牙形。為什么不直接用尺子量？ 師：那這是怎么量的？ 師：這個月牙形不好量，就用繩子沿月牙圍了一圈，再把繩子拉直了用尺子量！月牙形的周長，就是這根繩子的長度！ 四提升練習 師：我這兒還有個很有趣的小題目，想看嗎？你猜，誰走的路長一些呢？ 師小結(jié)：同學們，我們判斷一個圖形的周長，是看這一周的總長度，與圖形這塊空兒的大小沒有關系，可千萬別受它的干擾！ 五課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你都學到了什么？ 生1：周長?！ ∩?：怎樣測量周長。 板書課題：圖形的周長?！ ≈荛L教學設計3 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元美化校園信息窗1 教學目標： 結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。 在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念?！ √岢霾⒔鉀Q簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣?！ 』顒右唬赫n前交流，激起興趣 師：同學們，在平時你都有哪些愛好呢？ 師：在與同學們的交流中，老師知道同學們的愛好非常廣泛。我呢是一個攝影愛好者，平時喜歡把看到的美的事物拍攝下來。今天，也拍攝了一組關于我們校園的圖片，我們來欣賞一下？（課件出示校園圖片）?！ 煟簣D片欣賞完了，想說點什么？ 生1：我們的校園真漂亮！ 生2：真美麗！ 師：看得出來大家都為生活在我們這個美麗的大家庭里感到驕傲和自豪。下面我們來準備上課？ 活動二：創(chuàng)設情景，感受周長 師：通過剛才的交流，同學們都感覺到我們的校園非常漂亮，但是聽咱們的校長介紹，為了讓咱們的校園變的更加美麗，學校還決定在校園里建造各種形狀的花壇。今天老師把花壇的規(guī)劃圖給帶來了，想不想看？ 生：想。（課件出示花壇圖片） 師：這么漂亮的花壇，它們都是什么形狀的，你知道嗎？ 生：圓形、長方形、正方形。(師指生說) 師（指到扇形）：那么請同學們看這個圖形，像不像我們夏天用到的（師手勢演示扇的動作）扇子？它就叫做扇形?！ 煟哼@么美麗的花壇，要想保護好里面的花草，我們應該怎么做？ 生1：按時給它澆
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