周長的認識資料教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 請你將樹葉的周長畫在練習本上。 師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達出來？試一試！ 生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。 生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。 生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。 …… 師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。 師質(zhì)疑：這里好像有個詞不常見？ 生：封閉。 師：誰能解釋？生解釋。教師畫圖說明。（圓、長方形：封閉與不封閉）教師小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長度叫周長。［讓學生嘗試著表達對周長的理解和認識，學生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納并表達出來的過程，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。］你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？ 師：下面請和你小組同學指一指、說一說自己找到的周長。 指的時候要注意首尾相接，說的時候要說清是哪個面上的周長。 學生活動，匯報交流。 （二）操作活動，自主體驗“周長”的意義 師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？ 生：可以量一量。 師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？［實踐出真知，學生只有在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。］ 師：老師準備了 “智慧小手測量單”，請你先看一看。物體或圖形樹葉國旗一元硬幣五角星長方形正方形三角形頭圍腰圍周長測量方法師引導：這里有好多活動是一個人很難完成的，需小組合作完成這些
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