小學數(shù)學教學設計及反思：什么是周長認識周長(編輯修改稿)
2024-12-29 13:29 本頁面
【文章內容簡介】 喜歡的封閉圖形。 （ 3）展示學生作品，并指出圖形周長，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。 描一描、摸一摸，走一走體驗周長 （ 1）描一描 A、 課件出示立體圖形和平面圖形，讓學生指一指、說一說周長 B、描一描光碟的邊線，問光碟的內部線是它的周長嗎？ （ 2）摸一摸（ 44 頁摸一摸） 讓學生用手分別摸一摸數(shù)學課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認識周長 （ 3）走一走 怎樣走才是教室的周長？怎樣走才是操場的周長 ? 【設計意圖】 通過多種學習活動以及各種學習方式，讓學生在動手、動腦的學習過程中循循漸進的掌握知識。 三、操作實踐，鞏固新知 量一量（ 44 頁實踐活動） （ 1）測量自己的腰圍與頭圍 自主選擇測量工具和測量方法，量出結果并記錄下來，然后在小組內交流測量過程； （ 2）測量樹葉的周長 自選測量工具，測量樹葉周長，并在小組內交流測量方法 圍一圍（ 45 頁第 1 題） 讓學生描出圖形的周長，結合課件讓學生知道可以有不同的起點，但是只能描一周，進一步體會周長的含義 【設計意圖】 讓學生與同學合作量一量身邊的一些物體的周長，既培養(yǎng)了他們的動手能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識。 四、實踐訓練，深化新知。 想一想 如果要知道三角形的周長應
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