小學(xué)語文春雨色彩說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶?！ ∵@是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的理解和看法，這請(qǐng)各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！ 小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿2 “似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人?！庇质且黄獙懹昙炎鳎质且粋€(gè)愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》?！ 洞河甑纳省肥侨私贪娼滩囊荒昙?jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天?！洞河甑纳省肥且粋€(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛?！ 缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力?！毙W(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感?！ 「惺苷Z言美，豐富語言積累?！ ∑渲校罢莆兆衷~，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睂?duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。 誦讀法。 讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的?！ ≈庇^法。 根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 表演法?！ ≡诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣?！ W(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動(dòng)收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我的教學(xué)過程主要有以下步驟： 一、聊一聊，引入課題： “春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省保寣W(xué)生跟著書空。“你能把色彩換個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。 二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知?！ W(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容?！ ∽质俏牡募?xì)胞，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān)，我分三步走： 認(rèn)詞—
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1