小學(xué)語文春雨色彩說課稿(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 —標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀?！ ∽R字——開展學(xué)生熟悉的游戲?！ ∽x句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)?！ ∪⒆x一讀，體會詞句?！ ￠喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。 讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法?！ ⊥篮献髯x3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流?！ 八麄兌颊f出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’?！泵靼住盃幷摗钡囊馑??！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。” 分角色朗讀，體會“爭論”的語氣。 “師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法?！ 靶〗M合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。 “集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。 讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。 四、想一想，激活思維。 語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能?！ 扒?，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧?！ ∥濉⒆h一議，感悟主旨?！ 靶▲B們爭論了那么多，你認(rèn)為誰說得對呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色?！皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天??！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。” 課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。 在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多…… 課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！ 小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿3 一、說教材?！ 洞河甑纳省肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞”多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘?！ 《?、說教法和學(xué)法?！ “鄡?nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng)，愛說、愛笑，獨(dú)立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時(shí)候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟
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