區(qū)分左右大班教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的？ 教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放?！ 。ㄒ唬┏鍪臼謩?shì)圖，辨別前四張?！ 煟合瓤吹谝慌?，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來區(qū)分左右） 那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊，左手做出來的動(dòng)作放到左邊。 ?。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放?！ 煟合旅孢€有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！薄 ∮變翰僮?，教師巡回指導(dǎo)?！ 。ㄈ┘w驗(yàn)證 師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下?！ 煟嚎匆豢茨銈冏龅脤?duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好?！ ∪?、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性?！ 煟簞偛判∨笥褍蓚€(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？ (一)聽口令擺幾何圖形 1．師：同樣，聽清楚我的要求：請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里?！ ∫螅赫?qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好?！ ?．集體驗(yàn)證 四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。 ?。ㄒ唬┠乾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180176。），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。） （二）游戲 師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我?！ 翱纯茨愕淖筮呌姓l，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形?！睅熾S意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。 ，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步?！ ?．.現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？ 五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)?！ 罢_認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開到我們的教室?？纯次覀円D(zhuǎn)幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的？ 幼兒開著小汽車回活動(dòng)室，自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)?！ ≌n后反思 在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解?！ ≡诓粩嘤螒?、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力 區(qū)分左右大班教案6活動(dòng)目標(biāo) 以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性?！ “l(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力?！ ∈褂變涸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊?！ 〗虒W(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！ 生：客人老師好！ 師：誰知道一共來了幾位客人老師？ 生舉手回答?！ 《?、活動(dòng)新課 認(rèn)識(shí)左右手?！ 。?）剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手） 出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”?！ ∶總€(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？ 生自由回答。 生：用筷子吃飯。 生：用右手
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