小蘇打和白醋的變化教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(編輯修改稿)
2024-12-07 03:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┱n前： 師：同學(xué)們喜歡劉謙玩的魔術(shù)嗎？想不想看看老師給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。（酚酞溶液與小蘇打混合后變紅色） 師：其實(shí)剛才老師的魔術(shù)是運(yùn)用了兩種物質(zhì)混合，生成了紅色的新物質(zhì)。這魔術(shù)神奇吧？你們想不想玩一個(gè)小魔術(shù)？這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起研究另外兩種物質(zhì)混合后的變化？也很神奇，準(zhǔn)備好了嗎？ ?。ǘ?dǎo)入和觀察 老師在課桌上給大家準(zhǔn)備了一些小蘇打和白醋，你們猜一猜是什么？ 你準(zhǔn)備怎樣觀察？說(shuō)出你的`觀察方法。（友情提醒：對(duì)于不明的物質(zhì)不能嘗。） 小組內(nèi)交流物質(zhì)的特點(diǎn)： 小蘇打：白色，粉末狀晶體，無(wú)氣味?！ “状祝簾o(wú)色的液體，有酸味?！ 。ㄈ﹥煞N材料混合后的變化 猜測(cè)：如果把白醋和小蘇打混合在一起，你們打算怎樣混合？會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 討論混合的方法以及混合后可能會(huì)發(fā)生什么?！ 〗涣鳎喝N方法。第一種是先把小蘇打倒進(jìn)燒杯里，后倒白醋；第二種是先倒白醋后倒小蘇打；第三種是把小蘇打和白醋同時(shí)倒入燒杯中?！ 〗處煟阂话愕奈覀兿确殴虘B(tài)的，再放液態(tài)的。（按1份小蘇打和3份白醋的數(shù)量） 如果產(chǎn)生的是氣體該怎么辦？（在集氣瓶上蓋上玻璃片） 怎樣證明我們的猜測(cè)呢？（實(shí)驗(yàn)） 學(xué)生討論交流試驗(yàn)的方法和步驟?！ ⌒〗M分工，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做好記錄：（實(shí)驗(yàn)提醒：先摸一摸杯身；放好材料后，蓋上玻璃片；觀察變化；再摸一摸杯身。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象） 交流現(xiàn)象：白色、冒氣泡、杯涼、透明、氣味酸中帶甜、有點(diǎn)刺鼻等?！ 。ㄋ模┙忉屝挛镔|(zhì) 冒氣泡，說(shuō)明什么？（有氣體）。會(huì)是什么氣體？（空氣、二氧化碳）為什么這樣判斷？誰(shuí)有不同意見？ 有什么辦法證明它到底是什么氣體？小組商量一下怎樣操作證明。提示（用到桌子上的器材）？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：用燃燒的小木條放進(jìn)集氣瓶中。稍等幾秒后又將燃燒的小木條放進(jìn)集氣瓶中?！ 》治觯合灎T熄滅，說(shuō)明什么？（不是空氣，不支持燃燒） 為什么相隔一段時(shí)間后，這種氣體仍然存在？說(shuō)明了什么？（比空氣重） 小結(jié)：這是一種不支持燃燒，比空氣重的氣體，它到底是什么？學(xué)生猜測(cè)。（二氧化碳） 解釋：盡管我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這種氣體有很多與二氧化碳相同的特點(diǎn)，但是我們?nèi)匀徊荒艽_定它就是二氧化碳?？茖W(xué)家們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明這種氣體就是二氧化碳。 小結(jié)：小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)――二氧化碳，這樣的變化屬化學(xué)變化。也可表述為：小蘇打和白醋發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！ ∧阒郎钪械哪男┑胤胶同F(xiàn)象有二氧化碳：汽水中、呼吸、蠟燭燃燒等?！ ∧氵€知道了二氧化碳的一些什么知識(shí)？、 1枯井或者是山洞這些密封的巷道里面，為什么要用火把檢驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)去？ （五）教學(xué)延伸 觀察：杯中液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？怎樣證明？小組課后，查閱相關(guān)資料，研討一下，并把方法告訴老師?！ ⌒√K打和白醋的變化教學(xué)設(shè)計(jì)篇4 【教材分析】 本課安排了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是“觀察小蘇打和白醋”、“小蘇打和白醋混合后的變化”和“產(chǎn)生了什么氣體”。教材先用圖片形式呈現(xiàn)了小蘇打和白醋的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解它們的特點(diǎn)。之后是小蘇打和白醋的混合，由于混合反
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