物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的性質(zhì)時，往往有：能、會、可以、易、難等關(guān)鍵詞，在變化中加上以上關(guān)鍵詞就變成了相應(yīng)的性質(zhì)。如：（1）酒精揮發(fā)——物理變化 酒精易揮發(fā)——物理性質(zhì)（2）食鹽溶解于水——物理變化 食鹽能溶解于水——物理性質(zhì)（3）木柴燃燒——化學變化 木柴能燃燒——化學性質(zhì)（4）鐵生銹——化學變化 鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質(zhì)鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質(zhì)（5）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學變化 膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學性質(zhì)簡單介紹熔點、沸點、密度。演示[實驗1—2] 討論：氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。提問：性質(zhì)與用途的關(guān)系有什么關(guān)系呢？ 學生活動：分析：物質(zhì)具有什么樣的性質(zhì)可以決定該物質(zhì)具有什么樣的用途，如銅絲具有導電性，可以用來做導線；反過來，從物質(zhì)的用途也可以體現(xiàn)該物質(zhì)具有什么樣的性質(zhì)，如：氫氣可以作為高能燃料說明氫氣具有可燃性，等等。性質(zhì)與通途的關(guān)系：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。課堂小結(jié)；生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化；不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 板書設(shè)計物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）、物理變化 ：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。（二）、化學變化1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化（又叫化學反應(yīng)）2．特征：（1）、有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等（2）、常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。氧化性、還原性、助燃性、可燃性、酸堿性、腐蝕性、毒性等都屬于化學性質(zhì)。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、揮發(fā)性、溶解性、導電性、導熱性、延展性都屬于物理性質(zhì)。布置作業(yè): 完成課后習題 教學反思通過學生對多種物質(zhì)變化的觀察、思考，運用分類的觀點，以“是否有新物質(zhì)生成”為分類依據(jù)，進而掌握化學變化的特征，認識物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。通過提問，啟發(fā)式教學，使學生能夠積極思維，用自己的所見所聞來說明物質(zhì)發(fā)生的變化，以及物理變化和化學變化的區(qū)別。以討論形式引導學生概括總結(jié)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。通過教師演示，讓學生歸納、總結(jié)出氧氣與二氧化碳的區(qū)別方法，教會學生認識和觀察化學反應(yīng)的方法，探究物質(zhì)在變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，在教學中引導學生積極參與觀察活動，這樣有利于培養(yǎng)學生學習的主動性和思維能力。第三篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學目標 知識與技能：1．區(qū)別物理變化和化學變化，會判斷典型的物理變化和化學變化 2．知道物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 過程與方法：1．通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理相關(guān)信息。2．能夠用化學知識解釋日常生活中的一些變化現(xiàn)象。情感態(tài)度和價值觀：以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性。教學重點1．物理變化和化學變化的概念、區(qū)別及應(yīng)用。2．物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。教學難點1．培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗的能力,并通過對實驗的分析得出正確的結(jié)論。2．物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)和變化之間的區(qū)別。教學課時 一課時 教學過程一、物理變化和化學變化【課題引入】請同學們首先觀察一下我們的教室里都哪些教學設(shè)備？我們生活的自然界又是由什么組成的？同學們所回答的這些都是物質(zhì)，我們生活的世界的物質(zhì)的，人們呼吸的空氣、喝的水、蓋房的木料、織布的棉花、制造汽車的鋼鐵、農(nóng)田施用的化肥等都是物質(zhì)。世界上千千萬萬種不同的物質(zhì)，他們無時無刻不在發(fā)生著變化，下面我們就來觀察幾個變化，看看有什么不同?！狙菔尽繉嶒炓?、水的沸騰 實驗二、膽礬的研碎。實驗三、硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng) 實驗四、石灰石和鹽酸反應(yīng)【注意】引導學生了解化學實驗的方法；實驗前后分別應(yīng)注意的事情。認識各物質(zhì)的狀態(tài)，顏色等的變化。通過實驗操作引導學生學會由現(xiàn)象分析本質(zhì)?！颈容^】實驗后，引導學生填寫下表：（見課本）【問題】1．總結(jié)兩變化的重要特征 2．物質(zhì)在變化前后的種類變化【指出】水變成水蒸氣只是狀態(tài)的變化，膽礬只是由塊狀變?yōu)榉勰┒镔|(zhì)本身沒有變化，但另兩種卻是有新物質(zhì)生成?！景鍟?．物理變化：沒有生成其他
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