北師版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4)68。(6)210。(8)92 3.(2)。(4)。(6)。(8) 4.(2)。(4)。(6)。(8) (二)選做題：5.(1)9。(2)5。(3)1。(4)12。(5)。(6) 8.(1)4。(2)5。(3)7。(4)5 最新北師版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案2 教學(xué)目標(biāo) ，掌握有理數(shù)加法法則中的符號(hào)法則和絕對(duì)值運(yùn)算法則?！ ?，弄清有理數(shù)加法與非負(fù)數(shù)加法的區(qū)別?！ ?，能正確應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力?！ ?，然后又通過(guò)實(shí)例說(shuō)明如何運(yùn)用法則和運(yùn)算律，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活?！ 〗虒W(xué)建議 (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是依據(jù)法則熟練進(jìn)行運(yùn)算。難點(diǎn)是法則的理解?！ ?1)加法法則本身是一種規(guī)定，教材通過(guò)行程問(wèn)題讓學(xué)生了解法則的合理性?！ ?2)具體運(yùn)算時(shí)，應(yīng)先判別題目屬于運(yùn)算法則中的哪個(gè)類型，是同號(hào)相加、異號(hào)相加、還是與0相加?！ ?3)如果是同號(hào)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。如果是異號(hào)兩數(shù)相加，應(yīng)先判別絕對(duì)值的大小關(guān)系，如果絕對(duì)值相等，則和為0。如果絕對(duì)值不相等，則和的符號(hào)取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，和的絕對(duì)值就是較大的絕對(duì)值與較小的絕對(duì)值的差。一個(gè)數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù)?！ ?二)知識(shí)結(jié)構(gòu) (三)教法建議 ，在學(xué)習(xí)新課以前可以適當(dāng)復(fù)習(xí)小學(xué)中算術(shù)運(yùn)算以及正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值等知識(shí)。 ，而教材開(kāi)始部分的行程問(wèn)題是為了說(shuō)明加法法則的合理性?！ 癮+b=b+a”中字母a、b的任意性?！ ?，應(yīng)建議學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。不要盲目動(dòng)手，應(yīng)該先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)加數(shù)間的相互關(guān)系，找到合理的運(yùn)算步驟，再適當(dāng)運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律可以使加法運(yùn)算更為簡(jiǎn)化?！ 皟蓴?shù)之和必大于任何一個(gè)加數(shù)”的判斷題，以明確由于負(fù)數(shù)參與加法運(yùn)算，一些算術(shù)加法中的正確結(jié)論在有理數(shù)加法運(yùn)算中未必也成立。 ，可以嘗試發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。用動(dòng)畫(huà)演示人或物體在同一直線上兩次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生更好的理解有理數(shù)運(yùn)算法則。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 (第一課時(shí)) 教學(xué)目的 ，初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算. ，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練應(yīng)用法則進(jìn)行加法運(yùn)算. 難點(diǎn)：法則的理解. 教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)提問(wèn) ? ?一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值的幾何意義是什么? ?下列各組數(shù)中，哪一個(gè)較大?利用數(shù)軸說(shuō)明? 3與2。|3|與|3|。|3|與0?！ ?與|+1|。|+4|與|3|. (二)引入新課 在小學(xué)算術(shù)中學(xué)過(guò)了加、減、乘、除四則運(yùn)算，這些運(yùn)算法則將是怎樣的呢?我們先來(lái)學(xué)運(yùn)算. (三)進(jìn)行新課(板書(shū)課題) 例1如圖所示，某人從原點(diǎn)0出發(fā)，如果第一次走了5米，第二次接著又走了3米，求兩次行走后某人在什么地方? 兩次行走后距原點(diǎn)0為8米，應(yīng)該用加法. 為區(qū)別向東還是向西走，這里規(guī)定向東走為正，： (1)某人向東走5米，再向東走3米，兩次一共走了多少米? 這是求兩次行走的路程的和. 5+3=8 用數(shù)軸表示如圖 從數(shù)軸上表明，. 可見(jiàn)，正數(shù)加正數(shù)，其和仍是正數(shù)，和的絕對(duì)值等于這兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的和. (2)某人向西走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米? 顯然，兩次一共向西走了8米 (5)+(3)=8 用數(shù)軸表示如圖 從數(shù)軸上表明，兩次行走后在原點(diǎn)0的西邊，. 可見(jiàn)，負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，其和仍是負(fù)數(shù)，和的絕對(duì)值也是等于兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的和. 總之，同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加. 例如，(4)+(5)，……同號(hào)兩數(shù)相加 (4)+(5)=()，…取相同的符號(hào) 4+5=9……把絕對(duì)值相加 ∴(4)+(5)=9. 口答練習(xí)： (1)舉例說(shuō)明算式7+9的實(shí)際意義? (2)(20)+(13)=? (3) (1)某人向東走5米，再向西走5米，兩次一共向東走了多少米? 由數(shù)軸上表明，兩次行走后，又回到了原點(diǎn)，兩次一共向東走了0米. 5+(
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