【文章內容簡介】 ：捕魚圖　　二、學習第二段，賞析詞句　　隨著漁人的竹篙在船舷上輕輕“一抹”，平靜的湖面發(fā)生了什么變化呢？指名讀第二段，請你用一個詞概括一下這時的湖面情況?！　〗涣靼鍟簾狒[　　作者又是通過哪些詞句來表現(xiàn)湖面熱鬧的景象呢？　?。ㄒ唬┓中〗M自學第二段，用直線劃出鸕鶿的動作神態(tài)的句子，用曲線劃出漁人的動作神態(tài)的句子，用小圈找出有關詞語?！　。ǘ┙涣鳌　。?、交流句子　　老師讀描寫湖面的句子，男生讀描寫鸕鶿的句子，女生讀描寫漁人的句子。　　交流詞語　?、俚冢补?jié)　　學生各抒己見　?。ǎ保┏鍪揪渥樱骸　『嫔鲜幤鹨蝗θ︳贼缘牟y，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍?！　。ㄖ该x）“蕩起”和“跳躍”用得好嗎？好在哪里？　?。▽懗隽瞬y蕩開的樣子，也描寫出了浪花在夕陽的柔光中一朵朵跳躍的樣子。）齊讀。　?。ǎ玻┖嬖趺磿a生這種變化的？　　因為漁人拿竹篙在船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進水里去了，才產生了這樣的變化。　　請一個學生做做“一抹”這個動作。全班做。　　師：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而過?！　≈该x第二段，看看課文是怎樣有順序地描寫的?！　∫x：師：因為漁人拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進水里去了——　　生：所以湖面……　　②第３節(jié)　　過渡：隨著鸕鶿在水中捕魚，湖面上就更熱鬧了?，F(xiàn)在我們來默讀第５節(jié)，著看漁人是怎樣指揮的鸕鶿捕魚的？用了哪些詞語?！　。ǎ保煟赫埓蠹野褧仙?，我們來做一個選詞填空的練習?！　〕鍪拘『诎澹骸　∩斐龃蛑吓闹@出蹦上　　扔壓抓甩掐擠　　一只鸕鶿（鉆出）水面，（拍著）翅膀（跳上）漁船，喉囊鼓鼓的，漁人一把（抓）住它的脖子，把吞進它喉囊的魚（擠）了出來，又把它（甩）進水里?！　≈该謩e讀兩行詞語并交流：　　為什么先用“鉆”，后用“跳”？　　為什么用“抓”，不用“掐”？　　為什么用“擠”，不用“壓”？　　為什么用“甩”，不用“扔”？　?。ǎ玻R讀，邊讀邊體會作者用詞的準確?！　煟哼@些動詞用得非常準確，寫出了鸕鶿捕魚的動態(tài)，歡快活潑；也寫出了漁人從鸕鶿喉囊里取魚時的利索勁兒。湖面上鸕鶿在跳躍，漁人在忙碌，充滿了歡樂的氣氛。鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都快忙不過來了?！　。ǎ常┫旅嫖覀冊賮硇蕾p一下這熱鬧的場面，要用跳躍、輕松、歡快的語調朗讀，同時體會一下這些動詞的準確性?！　。ǎ矗R讀第二段，注意讀出那種歡快熱鬧的氣氛。　　二、學習第三段　?。薄⒅该x，此時你又感受到什么？　　出示：歸來圖：（平靜）　　湖面上開始安靜下來了，直至最后湖面上又恢復了先前的平靜?！　。?、默讀第三殷，你從哪些詞句中知道湖面開始恢復平靜了？　　（１）“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空?！薄　≌f明人們都燒晚飯了，時間已近傍晚，湖面又向平靜過渡?！　↓R讀?！　。ǎ玻皾O人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上?！薄　∵@時再也聽不到水鳥下水時發(fā)出的響聲，湖面上不會有波紋，浪花也不再跳躍了。齊讀?！　。ǎ常O人一條條拋小魚喂鸕鶿?！　O人喂鸕鶿時動作輕、慢。鸕鶿把大魚留給人們，自己吃的都是小魚，而且吃得美滋滋的，這使我們想起生活中許多美好的東西。齊讀?！　。ǎ矗皾O人蕩起槳……”　　湖面是平靜的。齊讀?！　。ǎ担疤焐謴土似届o”　　“恢復”是什么意思，這里為什么要用“恢復”，它在這里起了什么作用？　　恢復——變成原來的樣子?！　∵@一詞用得很貼切，點明了湖面原先也是平靜的，課文的結尾與開頭前后呼應?！　↓R讀?！　。?、有感情地朗讀第三段，聲音稍輕些，速度稍慢些?！　∪?、總結全文　　本文通過描繪了漁人指揮鸕鶿捕魚的經過，向我們展示了“夕陽圖”、“捕魚圖”，“歸來圖”三幅畫面，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣，從而使我們每個小朋友更加熱愛自己的家鄉(xiāng)——上海?！　∥覀兺ㄟ^本課的朗讀訓練，學會了在理解課文內容的基礎上，運用恰當的語氣、語調、合適的節(jié)奏等由有感情地進行朗讀?！　∷?、完成習題　?。?、指導造句　　出示：　　恢復：　?。?）經過醫(yī)生的精心治療，我恢復了________________?！　。?）______________________，這座古建筑恢復了原貌?！　。?）______________________恢復__________________?！　o數：　　先把“無數”擴成詞組，如：無數彩燈，無數鮮花，無數星星，無數海鳥，無數革命者等，然后再把詞組擴成句子。　?。病⑼瓿商畋怼　∥?、布置作業(yè)　?。?、有感情地朗讀課文；　?。?、課外閱讀?！　“鍟O計：　　鸕鶿　　準備捕魚結束　　平靜熱鬧平靜　　夕陽圖：（平靜）　　湖面：綠油油一面鏡子　　垂柳、稻田：一望無際　　小船：浮　　漁人：悠然　　鸕鶿：列隊的士兵等待　　捕魚圖：（熱鬧）　　歸來圖：（平靜）　　鸕鶿教學設計6第一課時：　　教學目標：　　了解漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情景，感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣?！　∧馨匆竽x課文，并根據課文內容填寫表格，了解漁人、鸕鶿、湖面這三者的聯(lián)系?！　∨囵B(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣?！　∧苡懈星榈睦首x課文。背誦和默寫第一自然段?！　〗虒W重點：了解漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情景，感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣?！　〗虒W難點：了解漁人、鸕鶿、湖面這三者的聯(lián)系。　　教具：課件　　課型：新授課　　課前預習：　　初讀課文，了解漁人指揮鸕鶿捕魚的情景?！　±斫庠~語：悠然、裊裊、一望無垠、波痕　　查找有關鸕鶿的資料?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入：課件出示“鸕鶿”圖片，　　板書課題鸕鶿學習生字“鸕鶿”，提問“關于鸕鶿知道什么？”（指名介紹關于鸕鶿的資料。）　　師：這節(jié)課我們一起來欣賞漁人指揮鸕鶿捉魚的過程。　　二、初讀課文，整體感知?！　∮米约合矚g的方式讀課文。　?。?）借助生字表讀準字音。　?。?）思考：漁人、鸕鶿給你留下什么印象？　　檢查讀書情況，說一說課文主要寫什么？　　小結：課文主要寫在美麗的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿捕魚的場面，充滿了生活的情趣。下面我們一起了解一下漁人怎樣指揮鸕鶿捕魚的?！　≠|疑：你有什么問題？　　三、精讀課文　　課件出示自學提示。　　默讀課文，根據課文內容填寫下表。（給足時間，充分自學）　　全班交流自學情況，同時指導朗讀?！　〔遏~前（1）捕魚前漁人、鸕鶿、湖面各是怎樣的？出示掛圖，用自己的話說一說?！　∧膫€自然段寫的這方面內容？　?。?）自由讀第一自然段，體會課文是怎樣描寫這幅圖的？　　填空：　?。ㄏ﹃枺┱赵谛『希瑳]有什么風，（綠油油）的（湖面）平得像一面鏡子。岸邊有幾棵（垂柳），垂柳外邊是（一望無垠）的（稻田）。幾只（又窄又長）的（小漁船）浮在湖面上。近處的一只小船上，（漁人）坐在船尾，（悠閑）地吸著煙。（灰黑色）的（鸕鶿）站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。　　體會：課文的寫法好在哪里？試著讀一讀記一記。（對照課件有感情朗讀，練習背誦）　　導語：微風、垂柳、小漁船、悠然自得的漁人、待命的鸕鶿，構成一幅多么優(yōu)美、恬靜的圖畫呀！鸕鶿在等待什么命令呢？　　捕魚中課件讀句子，談體會。　　漁人：拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥就都撲撲地鉆進水里去了。．．．　　結合“一抹”體會漁人動作的干脆利落和鸕鶿捕魚動作的敏捷熟練及配合的默契。　　辨析“一抹”，體會內涵?！　。?）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？這個命令是怎樣的？　?。?）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？　?。?）課文為什么要用“一抹”？你覺得用“一抹”好在哪里？　?。?）四人一組合作研究“課文為什么用‘一抹’”?！　。?）交流研讀成果:　　研讀“一抹”，領略捕魚樂。　?。?）同學們對“一抹”的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這“輕輕一抹”，會抹出些什么？請同學們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。　?。?）同桌合作學習第2至第5自然段，研讀“會抹出些什么。”　?。?）交流研讀成果：　?。?）交流：　　（5）真了不起，同學們對漁人這“輕輕一抹”的研究成果真多，如此豐富地體會到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請大家一起讀2至5自然段課件欣賞捕魚中的景象捕魚后　　1“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了??”，這時湖面又　?。ㄉ樱簼u漸恢復了平靜）?！　?，湖面又恢復了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出“湖面又恢復了平靜”，其中恢復為不同色。）　　“恢復”？對，湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來那樣平靜了，所以可以用上“恢復”。在哪些情況下我們可以用上“恢復”？（師邊說邊整理板書）　　，這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個“靜”間連線并設問）這時的靜是怎樣的靜？　　？　　。　　小