【正文】 復(fù)”造句?！　。常プ≈攸c(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思?！　。矗_流利地背誦課文第1自然段?！　《虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣?！　‰y點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。　　三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)　　四教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　五教學(xué)過程　　第一課時(shí)　?。?）教學(xué)目標(biāo)　　1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色?！　。?）教學(xué)過程　　揭題，　　簡(jiǎn)介鸕鶿。　　1）課件呈現(xiàn)課題?！　?）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音?！　?）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍?！　?）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣?！　⊥瑢W(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？　　范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。　　學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？　　檢查自學(xué)效果：　　1）讀準(zhǔn)字音　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)?！　?）課文寫了什么？　　教師小結(jié)?！　〗虒W(xué)課文第一自然段?！　?）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？　　2）交流：總的感受是很靜很美；　　從下列詞句中感受到很靜：　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動(dòng)，還很靜。）　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）　　4）朗讀指導(dǎo)?！　≡鯓幼x出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧?？根?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？　　作業(yè)：背出第一自然段?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　（學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（理解重點(diǎn)句子的意思，（有感情地朗讀課文，（感受漁民捕魚的樂趣。　　教學(xué)過程　?。?）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段　?。?）說說聽了以后總的感覺是什么？　?。?）導(dǎo)入新課，　?。?）學(xué)習(xí)課文2—5自然段?！　、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找?！　、交流：　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）　　2）“一抹”是什么意思呢？　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？　　為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個(gè)研究問題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？　　交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……　　練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）　　剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論?！　〗涣鳎耗ǔ隽他R鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。　　指導(dǎo)練讀2—5自然段?！　〗涣鳎喊涯阏J(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。　　漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。　　1交流：　　1）天色：　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）　　3）漁人　　4）鸕鶿　　1練讀7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。　　1小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的?！　?課堂小結(jié)。　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　背誦第一自然段?！　∈熳x全文。　　完成書面作業(yè)。　　教學(xué)過程　　齊讀全文?！　】偨Y(jié)全文。　　背誦第一自然段?！　∧瑢懙谝蛔匀欢??！　≈笇?dǎo)用“恢復(fù)”造句?！　⊥瓿善渌鳂I(yè)?！　←R鶿教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有條理地表達(dá)畫面上的內(nèi)容?！　⊥ㄟ^讀課文、學(xué)課文，初步了解漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的?！　⊥ㄟ^學(xué)生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物，從中體會(huì)作者的觀察方法和表達(dá)方法?！　W(xué)會(huì)本課的生字詞語?！　±首x課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字理解新詞，初步了解課文大意?！　≌n文第二段是本文重點(diǎn)段，寫漁人趕鸕鶿下水捕魚，表現(xiàn)出小湖動(dòng)態(tài)的美。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，爭(zhēng)取自己讀懂這一段，體會(huì)小湖的優(yōu)美意境。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解湖面從平靜—躍動(dòng)—平靜的過程及與鸕鶿捕魚的關(guān)系。　　讀課文，體會(huì)第二段中所描寫的小湖的優(yōu)美意境。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課前布置學(xué)生從課外書中了解有關(guān)介紹鸕鶿的有關(guān)知識(shí)?！　⌒『诎?、投影片?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介鸕鶿?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一篇新課文，鸕鶿，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題?！　↓R讀課題?！　←R鶿是一種什么動(dòng)物？長(zhǎng)什么樣？有什么特殊本領(lǐng)？前幾天陳老師布置大家去課外書中尋找介紹鸕鶿的有關(guān)內(nèi)容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點(diǎn)呢？　　好！你來給大家介紹一下鸕鶿的特點(diǎn)?！　《?、指導(dǎo)自讀?！　∧敲礉O人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文?！　z查交流：讀了課文，你了解了什么？　　三、默讀課文?！　⊥瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，才讀了一遍課文就了解了這么多內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？　　檢查交流：現(xiàn)在你們又有什么新的收獲？　　板書：捕魚前湖面平靜　　捕魚時(shí)打破平靜　　捕魚后恢復(fù)平靜　　那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時(shí)？哪些部分寫捕魚后？　　四、再讀課文?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看你最喜歡課文的哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。　?。?）第一段?！　、僬l也喜歡這一自然段？　　②好！你來讀，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖?！　、圻€有誰也喜歡這一段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來讀?！　、苣峭瑢W(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段？　?、菽銈兪菑哪男┰~句中體會(huì)到的？　　“悠然”是什么意思？　?、尴﹃栃闭眨饺珑R，多美的田園風(fēng)光??！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨?！　。?）第二段?！　、倮蠋熞埠芟矚g這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來試著讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。　?、趧偛拍銈兎路鹂吹搅耸裁?？　?、蹠鲜窃趺磳懙?？誰來讀讀?！　　耙荒ā笔鞘裁匆馑?？這里有一根教鞭，我們拿來當(dāng)竹篙，把這講臺(tái)的一側(cè)當(dāng)作船舷。誰來學(xué)課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。　　漁人這個(gè)動(dòng)作怎么樣？（輕而快）　　這輕快熟練的一弄，就叫——“一抹”。　?、芪覀?cè)賮碜x讀這句話?！　。ò鍟鹤ニD）　?、蓰R鶿不斷地跳上漁船，漁人就不停地——……所以漁人都要—忙不過來了。（板書：忙不過來）　?、摭R讀3—4自然段?！　、呖偨Y(jié)：平靜的湖面是美的，跳躍的湖面同樣也很美，讓我們一齊讀一讀2—5自然段，體會(huì)湖面的動(dòng)態(tài)美?！　。?）第三段?！　、俨遏~前、捕魚時(shí)的情景都給同學(xué)們留下了深刻的印象，那捕魚后湖面又是怎樣的呢？誰來讀讀6—7自然段。　?、谖覀円黄饋碜x。　?、圩x了這兩個(gè)自然段你知道了什么？　?、芎茫∥覀?cè)僖黄饋碜x。　　五、總結(jié)?！　∥覀儼颜n文連起來再讀一遍?！　≌?qǐng)同學(xué)們看著板書，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？　　六、復(fù)習(xí)生字詞語。　　我們來復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的詞語。齊讀詞語?！　≈笇?dǎo)書寫：囊