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正文內(nèi)容

高二語文上冊說課稿5篇(編輯修改稿)

2024-12-07 02:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 分析作者觀點。 ?。豪斫饪鬃永硐肴烁竦暮诵摹叭省?,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值?! 〗虒W(xué)重點與難點:  理解孔子理想人格的核心“仁”?! 。ㄖ攸c理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁”)  思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)  二、說學(xué)生:  :  經(jīng)過初中階段與必修的文言文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟,而且經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到本文的獨(dú)特之處,容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動地加入到背誦,了解大意,歸納相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)中來。不過,由于文言文語法較難,絕大部分學(xué)生對詞語活用、特殊句式的掌握有相當(dāng)?shù)碾y度。這就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?! 。和ㄟ^聽讀、示范朗讀、充分調(diào)動學(xué)生讀書的興趣,以讀帶動學(xué)生對課文的理解,并自主地進(jìn)行文言知識的總結(jié)歸納。  三、說教法:  學(xué)生誦讀、教師范讀,整體感知的教學(xué)方法?! 〈v,文言文詞語的積累仍是學(xué)習(xí)文言文的重點。點撥詞句方面的一些知識,循序漸進(jìn),逐步積累的教學(xué)方法?! W(xué)生的互相學(xué)習(xí)法  探究拓展法:學(xué)生擴(kuò)展閱讀的材料,聯(lián)系顯示,鞏固所學(xué)知識,開拓視野。  四、說學(xué)法:  圈點、勾畫、批注的方法?! ⒄兆⒔猓瑒涌趧幽X,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀?! ∥?、說課時安排:1課時  六、說教學(xué)步驟: ?。ㄒ唬?dǎo)入新課:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣  從孔子及《論語》說起?! 。ǘ┙榻B《論語》相關(guān)背景?!? (三)整體感知設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:  ①大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣,重視學(xué)生的實踐活動,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索?! 、谌藗冋J(rèn)識事物的規(guī)律總是由一般到特殊,或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此,先對課文整體感知,然后再精讀細(xì)研?! ?,糾正字音:  ,提出要求:圈點勾畫不理解的句子,批注有疑問的內(nèi)容?! 。〗M互助。找出文中的通假字、古今異義詞、詞的活用以及特殊句式:  ,嘗試用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文: ?。ㄋ模W(xué)生共互助,理清主旨。    2.怎樣實施仁 ?。ㄎ澹┨骄客卣梗骸 ‖F(xiàn)實生活中的“仁”  我們所知道的“仁”  一、說教學(xué)內(nèi)容(教材)  《滕王閣序》這篇文章選自蘇教版選修四“文以氣為主”板塊,課程標(biāo)準(zhǔn)對此的目標(biāo)要求主要有三點,即審美情操的培養(yǎng),鑒賞評價能力的形成,文化底蘊(yùn)的積淀。教材是教學(xué)的依據(jù),但它不是教學(xué)的產(chǎn)物,作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)處理。我在處理《滕王閣序》這這篇課文時本著以上三個指導(dǎo)思想,把這篇文章作如下處理:字句的閱讀理解放在預(yù)習(xí)課解決,對于課文思想主題及作者人生觀價值觀的理解主要采取學(xué)生自我總結(jié)與老師點撥相結(jié)合,不占用過多的時間。課堂主要教學(xué)內(nèi)容是對語言的品味和鑒賞?! 《?、說教學(xué)目標(biāo)(課標(biāo))  在對教材作整體的處理之后,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三點:進(jìn)一步把握文言詞句的意思和使用特點。學(xué)習(xí)本文寫景技巧,體會語言美。培養(yǎng)學(xué)生感受自然熱愛自然的審美情操。課程標(biāo)準(zhǔn)在對學(xué)生知識能力情感價值觀培養(yǎng)方面特別強(qiáng)調(diào):應(yīng)注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。因此,我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時主要從培養(yǎng)應(yīng)用、審美與探究能力這三個方面考慮。  三、說學(xué)情(學(xué)情分析)  在設(shè)定好課文的教學(xué)目標(biāo)后,我對教材重難點的設(shè)置主要結(jié)合學(xué)生的實際情況來定,一般來說,經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該獲得了一定的閱讀文言文的能力,并且也具備了初步的賞析語言的能力,但選修課對學(xué)生的要求與必修課有所不同,選修課中,學(xué)生個性化鑒賞評價應(yīng)更多一些,當(dāng)然個性化鑒賞不排除共性的理解,并且從認(rèn)知的規(guī)律來說,共性的理解是個性化鑒賞的基礎(chǔ),因此這一點一定要在教學(xué)中貫通,防止學(xué)生信口開河,胡言亂語。其次,學(xué)生經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí),雖然獲得了初步的鑒賞能力,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,特別是全面完整地表達(dá)自己審美鑒賞感受的能力,這固然跟學(xué)生的表達(dá)能力有關(guān),但也與學(xué)生沒有把握表達(dá)技巧有很大的關(guān)系?;谝陨侠碛?,我設(shè)計的教學(xué)重點就是“在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅”,教學(xué)難點就是“如何把握
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