高中文言文的教學(xué)反思范文(編輯修改稿)
2024-12-07 02:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少4篇文言文后，老師再把這篇文言文中考查過(guò)的知識(shí)點(diǎn)整理成一張卷子，再次考查?！ ☆}目?jī)?nèi)容設(shè)置為： 1．實(shí)詞解釋（多個(gè)解釋的也要寫(xiě)出來(lái)）。如： 比：①② 竟：①②③④ 2．虛詞辨析（可以用填空的題型，也可用選擇題的題型。） 3．翻譯（包括“白譯文”“文譯白”兩種題型） “白譯文”：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文。這也是高考翻譯題采用的翻譯方式?！ 拔淖g白”就是用文言文翻譯現(xiàn)代漢語(yǔ) 例如對(duì)《燭之武退秦師》： 譯句：我們還是回去吧！ 原句： 或者采取填空式的翻譯，仍以這句為例： 譯句：我們還是回去吧！ 原句：吾還也！ 高考考的是“白譯文”即用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子，為什么還要練習(xí)“文譯白”呢？我認(rèn)為有以下作用： （1）、熟記文言語(yǔ)句，增強(qiáng)語(yǔ)感?！ ⊥ㄟ^(guò)考查的方式，給學(xué)生稍稍施加壓力，讓他們更加注重對(duì)文言文原句的記憶，積累語(yǔ)感。相當(dāng)于是背文言文，由于背整篇難度太大（當(dāng)然，教材中經(jīng)典篇目還是要一絲不茍全文背誦的），于是我選取其中重要的句子讓學(xué)生記憶，日積月累，文言語(yǔ)感則可增強(qiáng)。 ?。?）、培養(yǎng)學(xué)生的“文白對(duì)應(yīng)”意識(shí)?！ ⊥ㄟ^(guò)每次考試學(xué)生的翻譯情況來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)?！ ”热纾?012級(jí)5月份第一次強(qiáng)化訓(xùn)練，有一道翻譯題是這樣的： 原句：華皎之反也，遣使招誘靈洗，靈洗斬皎使，以狀聞。（5分） 譯句應(yīng)是：華皎反叛，派使者招引誘惑程靈洗，程靈洗斬殺華皎的使者，并且把這件事報(bào)告給朝廷。（重點(diǎn)詞是“反”“招誘”“以狀”“聞”） 有個(gè)學(xué)生這樣做答：華皎反過(guò)來(lái)被靈洗招誘，靈洗斬了華皎的使者，以表忠心?！ ∵@個(gè)學(xué)生就沒(méi)有“文白對(duì)應(yīng)”的意識(shí)?！耙员碇倚摹睂?duì)應(yīng)原文中的哪句？“以狀聞”嗎？“忠心”對(duì)應(yīng)“聞”嗎？平時(shí)有遇到過(guò)“聞”表示”忠心”這樣的情況嗎？同樣，“遣使”在譯句中也找不到對(duì)應(yīng)之處。我想，這個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)完后再仔細(xì)讀一讀原
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