【文章內(nèi)容簡介】 　?。薄⒕褪沁@樣的一場大火，讓我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們造成了不可估量的損失，看過錄像，讀了課文，你還有哪些話想說？　?。病⑸杂砂l(fā)言。　?。场⒃谖覀兊木W(wǎng)站上有個留言板，大家可以打開留言板，寫下你想說的話?！　。?、生讀自己寫的內(nèi)容?！　〔烤幇妗秷A明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5　　特級教師賀誠曾經(jīng)說過：“在語言文字明亮而透徹的深處，映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語文教學(xué)實踐，不僅需要語言文字的操練，而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文，是一種川流不息的生命?！薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過語言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強責(zé)任感?！　。?、運用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會文中的生字詞，有感情朗讀課文。　?。病⑼ㄟ^語言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感?！　。?、通過質(zhì)疑、體驗等辦法，感悟文章的寫法?！　∫弧⑵祁}引入，據(jù)題質(zhì)疑　?。?、揭題：　　同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題。“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬園之園的園?！　。?、通過課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說說自己的看法和心情?！　。?、假設(shè)：　　如此恢宏的建筑，如此無價的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會發(fā)出什么疑問？　　（學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會毀滅？怎么毀滅的？誰毀滅了圓明園？后果有哪些等。）　　４、整體感知課文。　　二、整體感知，理清文脈　　１、自由讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。　?。?、反饋、小結(jié)：　　用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個自然段概括了毀滅所造成的損失?！　。?、引讀課文第一自然段：　　正音：不可估量?！　∠冉忉屪置嬉馑迹簾o法計算和估計?！　∪?、學(xué)習(xí)“毀滅的過程”　?。?、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段，說說自己的感受?！　。?、交流感受：　　可恨、憤怒、咬牙切齒……　?。场⒃俅巫x文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。　?。础W(xué)生匯報，教師隨機點撥：　　（學(xué)生先匯報個性感受，教師組織其他孩子展開討論補充，最后進行小結(jié)。）　　例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意──侵略者像強盜一樣，毫無人性?！　。?、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情?！　∷?、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛ā　。?、教師反問：　　課文的題目和重點既然是寫“圓明園的毀滅”，為什么還要寫它的輝煌呢？　?。?、小結(jié)寫法：　　引讀２～４自然段?！　。?、魯迅說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！　∥覀儗⑺某煽隙ň洌簣A明園的價值在祖國文化史上是不可估量的……　　請細(xì)細(xì)品讀２～４自然段，說說自己的感受?！　。?、學(xué)生自由匯報，教師歸納：　　哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的？　?。S機進行詞句的歸類。）　　舉世聞名，眾星拱月?！　。ㄓ煤喒P畫表示。）　　有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……　　飽覽、漫游、置身?！　』孟氲木辰?、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……　?。?、感情朗讀，讀出自己的感受。　　五、小練筆　　觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語和句式?！　〔烤幇妗秷A明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6　　課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語言文字適當(dāng)補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計力求促進學(xué)生和諧、主動地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹立主體意識，訓(xùn)練意識，創(chuàng)新意識?！　≈R與技能：　　⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力?！　、朴懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　∵^程與方法：　　經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實理解語文文字，并展開想像，多讀、多想、多體會，分清文章的主次，體會文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　祖國文化的燦爛悠久，增強自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感?！　⊥ㄟ^理解語言文字，想象圓明園原來的樣子?！　×私鈭A明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀?！　◇w會到作者安排材料的匠心。　　圓明園園景的幻燈片?！　∫?、板書課題，直奔主題　　同學(xué)們讓我們一起來寫《圓明園的毀滅》?！　W(xué)生讀課題?！　∽x了題目，你們想了解些什么。　　學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑?！　熒餐嵋桑ㄗプW(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問題）如：　　圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰把圓明園毀滅的？　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生帶著問題快速閱讀課文?！　⌒〗M討論，相互交流：　　四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論?！　熒沧h，全班交流?！　∪?、細(xì)讀課文，達(dá)成共識　　學(xué)習(xí)第二自然段：　　課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況?！　∽プ　氨娦枪霸隆毙蜗蟾惺軋A明園的宏偉?！　±蠋煼蹲x，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境?！　「鶕?jù)想像動手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。　　學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。　　感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢幻般的美?！　?