【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　?。?、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話想說(shuō)？　?。?、生自由發(fā)言。　?。场⒃谖覀兊木W(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫下你想說(shuō)的話。　?。?、生讀自己寫的內(nèi)容?！　〔烤幇妗秷A明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5　　特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感。　?。?、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞，有感情朗讀課文。　?。?、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感?！　。?、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫法。　　一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑　?。薄⒔翌}：　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題?！皥A”是圓滿無(wú)缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬(wàn)園之園的園?！　。?、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。　?。?、假設(shè)：　　如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)？　?。▽W(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等。）　　４、整體感知課文?！　《⒄w感知，理清文脈　?。?、自由讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題?！　。?、反饋、小結(jié)：　　用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失?！　。?、引讀課文第一自然段：　　正音：不可估量?！　∠冉忉屪置嬉馑迹簾o(wú)法計(jì)算和估計(jì)?！　∪W(xué)習(xí)“毀滅的過(guò)程”　?。薄⒛x具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。　?。病⒔涣鞲惺埽骸　】珊?、憤怒、咬牙切齒……　?。?、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受?！　。?、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：　?。▽W(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充，最后進(jìn)行小結(jié)。）　　例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性?！　。?、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情?！　∷?、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛ā　。?、教師反?wèn)：　　課文的題目和重點(diǎn)既然是寫“圓明園的毀滅”，為什么還要寫它的輝煌呢？　?。?、小結(jié)寫法：　　引讀２～４自然段?！　。?、魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。　　我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……　　請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀２～４自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　。?、學(xué)生自由匯報(bào)，教師歸納：　　哪些語(yǔ)言寫出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？　　（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類。）　　舉世聞名，眾星拱月?！　。ㄓ煤?jiǎn)筆畫(huà)表示。）　　有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……　　飽覽、漫游、置身?！　』孟氲木辰纭⑻炷虾１?、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……　?。?、感情朗讀，讀出自己的感受。　　五、小練筆　　觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式?！　〔烤幇妗秷A明園的毀滅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。　　知識(shí)與技能：　?、帕私鈭A明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。　?、朴懈星榈乩首x課文，背誦課文。　　過(guò)程與方法：　　經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感?！　⊥ㄟ^(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。　　了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀?！　◇w會(huì)到作者安排材料的匠心。　　圓明園園景的幻燈片。　　一、板書(shū)課題，直奔主題　　同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》?！　W(xué)生讀課題?！　∽x了題目，你們想了解些什么?！　W(xué)生圍繞課題質(zhì)疑?！　熒餐嵋桑ㄗプW(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題）如：　　圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰(shuí)把圓明園毀滅的？　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文?！　⌒〗M討論，相互交流：　　四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論?！　熒沧h，全班交流。　　三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)　　學(xué)習(xí)第二自然段：　　課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。　　抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉?！　±蠋煼蹲x，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境?！　「鶕?jù)想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局。　　學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景?！　「星槔首x第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美?！　?