踏雪尋梅教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹） 教師出示梅花視頻，幼兒觀察 教師總結(jié)：原來梅花是長(zhǎng)在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花?！ 「嬖V幼兒，今天我們要一起畫梅花。 出示繪畫視頻 教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等） 教師提出點(diǎn)畫要求，幼兒操作點(diǎn)畫梅花?！ ∽髌氛褂[，互相欣賞講評(píng)?！ √ぱっ方贪?教學(xué)目標(biāo)： 通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神?！ ∧苡幂p松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部?！ ∧苡酶鞣N方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。 教學(xué)難點(diǎn)：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱?！ 〗叹邷?zhǔn)備：打擊樂器自制課件 學(xué)生座位：U字型 教學(xué)程序： ★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。） 一、觀看音像――感悟冬趣 師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力?！ 锎虺鲎帜弧岸崱保ㄓ邢卵h灑的感覺） 欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。 ★師：請(qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與） 生自由發(fā)言，快樂的`圣誕、雪橇、鈴鐺聲…… 引入下一環(huán)節(jié)： 師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂趣呢？ 學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境?！ 《?、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻 師：現(xiàn)在，我們來看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？ ★（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)） 老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？ 你會(huì)用什么方式來讀這首詩(shī)？（請(qǐng)一、二位學(xué)生朗讀） 分析題目“踏雪尋梅” 師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？ （騎著毛驢，尋著花香去找梅花） 三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻 初聽歌曲 師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂） 可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒?！ ?fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜） 師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和?！ ±收b歌詞 師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。） 先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。 學(xué)唱歌曲。 A．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞） 師：在此聲部要注意什么問題？（、p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制?！ 「俸叱槐?，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫?！ W(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。） B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜） a．跟琴學(xué)唱23遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字?！ ．輕唱第一聲部，注意力度記號(hào)，老師可示范一、二句。 c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式?！ ”憩F(xiàn)歌曲 A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？ 分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等 先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲?！ ．打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個(gè)大匯合） 梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達(dá)出來?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測(cè)，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱
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