踏雪尋梅教案-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-07 02:03本頁(yè)面
【正文】 ） 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)?！ 。?）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱） （4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。 音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案 ?。?）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。 完整地演唱歌曲?！ ⊥卣咕毩?xí) 在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。 音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案 三、下課 踏雪尋梅教案3教材分析： 《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法?！ W(xué)情分析： 學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。?）（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》 ?。?）（2）鞏固學(xué)生對(duì)2/3/4/4拍的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。 二．發(fā)聲練習(xí)： 3/4302010︱302010‖ mimimimamama 學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)?！ ∷模畬?dǎo)入新課《踏雪尋梅》 1．簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲?！ ?．歌曲教學(xué)： （1）齊讀歌詞?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢??！ 。?）學(xué)唱歌曲。 ?。?）鞏固幾遍?！ 。?）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。 ?。?）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏?！ 〉诙n時(shí) 一．組織教學(xué)： 師生問(wèn)好?！ ∪谈枨短ぱっ贰贰 W(xué)生唱歌曲?！ 【唧w內(nèi)容參考書(shū)本?！ 【唧w內(nèi)容參考書(shū)本?！ 。?）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》?！ 〉谌n時(shí) 一．組織教學(xué)： 師生問(wèn)好?！ W(xué)生看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品?！ 〉诙住犊ㄞr(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。 三．總結(jié)本課教學(xué)情況。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲?！ √ぱっ方贪?一、活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)觀(guān)察，初步感知梅花的基本特征?！ ≡诓僮鬟^(guò)程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。 師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹） 教師出示梅花視頻，幼兒觀(guān)察 教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花?！ 〕鍪纠L畫(huà)視頻 教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法?！ ∽髌氛褂[，互相欣賞講評(píng)。 能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》?！ 〗叹邷?zhǔn)備：打擊樂(lè)器自制課件 學(xué)生座位：U字型 教學(xué)程序： ★（課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。） 一、觀(guān)看音像――感悟冬趣 師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收?！ 锎虺鲎帜弧岸崱保ㄓ邢卵h灑的感覺(jué)） 欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂(lè)歡快的情緒。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢？ 學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。 二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻 師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？ ★（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)） 老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè)） 可閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體?！ ?fù)聽(tīng)歌曲★（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜） 師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景?！ ±收b歌詞 師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試。） 先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合?！ ．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞） 師：在此聲部要注意什么問(wèn)題？（、p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。 學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。） B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜） a．跟琴學(xué)唱23遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字?！ ．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練
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