【文章內(nèi)容簡介】 把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。　　這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美　　術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)?！　慕Y(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”?！　〈_定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的`道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語言，提高語文能力?！　《?、學(xué)情分析：　　本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價(jià)、相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)很強(qiáng)，所以說這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，　　切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。　　學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。　　學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作?！　∷摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分?！　。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣?！　煂?dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題?！　。◤膶W(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）　?。ǘ└兄獌?nèi)容，讀有所獲?！　≌n文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲?！　。▽W(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）　?。?）學(xué)生質(zhì)疑。　　我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）　?。?）制定目標(biāo)。　　再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？　?。ㄔ诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）　　(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文?！　。ㄒ唬┙鉀Q“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！　。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）　?。ǘ┙鉀Q“畫里少了什么？　　（學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）　　教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像?！　。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）　　（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）　?。▽W(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）　　學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。　?。ㄔ诮鉀Q重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）　　(四)、拓展延伸，讀活課文。　　師生分工合作完成一幅《海洋世界》?！　W(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）　　在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！　×硗?，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評價(jià)，特別是評價(jià)語言針對性強(qiáng)，評價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力?！　≌Z文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析　　這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂?！　”菊n以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”?！　W(xué)情分析　　本課是一首古代詩歌，對一年級(jí)學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”　　正確朗讀課文，背誦課文?！　〗Y(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！　≡u價(jià)任務(wù)　　通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。　　通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章?！　⊥ㄟ^觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗?！　〗虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一　　想象情境，讀懂詩句　　活動(dòng)一　　出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉?！薄　〗處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？　　“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）　　活動(dòng)二　　聚焦方位詞：東西南北　　參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句?！　》中〗M合作表演，背誦詩句?！　。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）　　引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思?！　。ㄔu價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二　　拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一　　觀賞江南圖片?！　⌒〗Y(jié)　　閱讀白居易的《池上》　　（完成目標(biāo)三）　　引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣?！　。ㄔu價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三　　字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫　　活動(dòng)一　　指導(dǎo)書寫“西”　　描紅練習(xí)　　反饋評價(jià)　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一）　　通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字?！　。ㄔu價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四　　復(fù)習(xí)回顧　　活動(dòng)一　　總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景?！　。ㄍ瓿赡繕?biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光?！　。ㄔu價(jià)目標(biāo)三）　　語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶?！　∫髮W(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　　放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。　　平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí)（板書）課題1借生日　　二、初讀課文　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意　　通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？　　交流?！　∪?、再讀課文，提出自己不理解的問題?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進(jìn)行思考，如：媽媽怎么會(huì)把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)　　四、帶著問題，學(xué)習(xí)課文　　學(xué)習(xí)一、二自然段?！　≈该x2自然段　　認(rèn)識(shí)兩段中的生字　　小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）　　指導(dǎo)朗讀　　您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。　　學(xué)習(xí)三、四自然段　　指名接讀三、四自然段　　小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛?！　∥?、全文朗讀　　分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀　　配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　∮懈星榈乩首x課文　　抽讀生字卡?！　《⒆R(shí)記生字?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音　　分析字形，用不同的辦法來記憶　　學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞　　小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字　　教師出示生字卡，請學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的　　大聲朗讀生字詞　　出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上　　評選花開得又多又好的一組　　大聲朗讀詞語　　三、指導(dǎo)寫字　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上?！　≌鹤⒁鈾M，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎?！　∮辏贺缫獙?，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下?！　桑贺鐑?nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)?！　W(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題　　⑴先讓學(xué)生自己說一說　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾　　分小組比賽　　每組選出代表，全班比賽　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　制作小禮物送給父母，寫句心里話　　記住本課書寫的生字?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　語文一年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，第