【正文】 地把課文讀一讀呢？指名讀、評議?！　〉诙n時　　，再次感受詩歌的意境?！　∫?、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）　　你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎?。俊　。▽W(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！　　（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓(xùn)練?！　∮袥]有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）　　二、想象畫面，練習(xí)交際?！　。úシ乓魳贰缎⌒〉拇贰对铝链罚　W(xué)生畫，教師巡視?！　、趯W(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫?！　∪?、展貼作品，小結(jié)延伸?！　≌官N作品交流?！　W(xué)生練習(xí)。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〈蠹易x的真好，下面你看誰來了？你能喊喊它的名字嗎？　　出示:樹葉浮出顏色水面知道得意　　一口氣梧桐樹鵝毛大雪　　　　3．老師手中還有一個詞語（出示詞語：得意），誰愿意再為大家讀讀?！薄　”憋L(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！　《?、精讀課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　你們聽（播放風(fēng)聲），誰來了？　　2．北風(fēng)怎么吹的？誰來學(xué)學(xué)？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？　　出示：北風(fēng)呼呼地吹著?！　?．交流（青草變了顏色，茂盛的梧桐樹落了葉，自由自在的鳥兒躲進了窩）　　出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。　　6．你覺得青草、梧桐樹、鳥兒對北風(fēng)怎么樣啊？你能把這種害怕的感覺讀出來嗎？（指名讀、對讀、表演讀）　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段　　過渡：他們都害怕北風(fēng)，這時候，北風(fēng)怎么樣？（板書：得意）出示句子：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”（指名讀）　　你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）板書：勇敢　　指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點評：你這個圓圓讀得真好聽；你是條機靈的小魚?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段　　小魚竟敢與威力無比的北風(fēng)作斗爭，這下可把它氣壞了，我們來看書上是怎么寫的。　　出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。）指導(dǎo)讀“鵝毛大雪”　　想看看天上下起鵝毛大雪后會出現(xiàn)一個怎樣的景象嗎？（看動畫）師述：這一大片一大片從空中飄落下來的象鵝毛一樣大的雪花就叫鵝毛大雪。　　這后半句話誰來讀讀？要讓人家一聽就聽出——哇！好冷哦！　　師：你覺得北風(fēng)怎么樣？（很可怕）（指名讀，小組讀，齊讀）（點評：北風(fēng)真猛，雪兒真大，感覺真冷。請學(xué)生讀第五自然（小魚捉迷藏）　　你看他們多開心呀！你猜，小魚還會干什么呀？　　師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）從哪個詞語我們可以看出北風(fēng)不知道的？（哪里知道）　　師：是啊，你看這個北風(fēng)是多么愚蠢啊，又在（指板書）得意了，而且這次是非常得意，誰來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）　　那你想對得意的北風(fēng)說些什么呢？　　過渡：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？　?。R讀全文　　三：總結(jié)。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認認真真地坐在教室里和老師一起學(xué)課文?！　『蜌狻　〕鍪究ㄆ昂汀?，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。指名說字的筆順。師邊范寫邊分析字形，學(xué)生跟著書空。）　　齊讀“和”　　“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。　　齊讀“和氣”，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習(xí)字冊》?！　⌒〗Y(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂?！　∪?、學(xué)情分析　　我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與能力：　　認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。　　正確書寫“可、東”兩個生字。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：　　了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。　　五、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字?！　×?、教具準(zhǔn)備　　多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片　　七、教學(xué)時間　　兩個課時　　八、教學(xué)過程　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課　　（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）　?。ǘ┌鍟n題　　指名讀，齊讀課題。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？　　二、初讀課文　　（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文　?。ǘ┣昂髢蓚€同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法　　提示：　　，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?！　　澳稀鼻氨且簟　?，其他同學(xué)予以評價?！　〗處燁I(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓?！　≈刈x“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。　　安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價?！　。ǘ┲v師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫　　“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤　　豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。　　教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅　　學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢?！　∥濉⑸A主題，表達感情　　下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生以下體會表達以下幾種感情：江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境；江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。　　練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字?！　≌Z文一年級上冊教學(xué)設(shè)計7一、教材分析　　我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。在美　　術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動有味。理解本文，抓住這些詞語，體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認識規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處?！　〈_定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。　　二、學(xué)情分析：　　本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張在學(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。用什么方法打動學(xué)生的心，　　切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進一步設(shè)想解決方法，努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)?！　W(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作?！　∷?、教學(xué)設(shè)計：　　本課教學(xué)設(shè)計，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題?！　。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文?！　。◤膶W(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≌n文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。）　?。?）學(xué)生質(zhì)疑。”在讀課文時你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。（本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題?！　≡僮x課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？　　（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　。ㄒ唬┙鉀Q“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進行對比練習(xí)?！　。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個問題。）　?。ǘ┙鉀Q“畫里少了什么？　?。▽W(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。　?。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課后預(yù)習(xí)，回答問題。）　?。ㄕn件出示：一幅大魚圖）。（課件出示第16自然段）　?。▽W(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。）　　學(xué)生讀書后，教師參與探究。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神?！　熒止ず献魍瓿梢环逗Ｑ笫澜纭?。通過課堂練習(xí)，落實讀寫結(jié)合。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機點撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進步?！　×硗猓虒W(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時積極地評價，特別是評價語言針對性強，評價語言生動、具體，讓學(xué)生充分體會到成功，從而使課堂充滿生機與活力。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情?！　”菊n以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認識筆畫“豎彎”　　正確朗讀課文，背誦課文?！　≡u價任務(wù)　　通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認識生字“西”?！　⊥ㄟ^觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗?！薄　〗處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？　　“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）　　活動二　　聚焦方位詞：東西南北　　參照坐標(biāo)方位配上動作朗讀詩句?！　。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）　　引導(dǎo)孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。　　小結(jié)　　閱讀白居易的《池上》　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)三）　　引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣?！　。ㄔu價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四　　復(fù)習(xí)回顧　　活動一　　總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景?！　。ㄔu價目標(biāo)三）　　語文一年級上冊教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字?！　∫髮W(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí)（板書）課題1借生日　　二、初讀課文　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意　　通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？　　交流?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)　　四、帶著問題，學(xué)習(xí)課文　　學(xué)習(xí)一、二自然段。　　學(xué)習(xí)三、四自然段　　指名接讀三、四自然段　　小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。　　有感情地朗讀課文　　抽讀生字卡?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音　　分析字形，用不同的辦法來記憶　　學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認識的字詞　　小組合作，互相幫助認讀生字　　教師出示生字卡，請學(xué)生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的　　大聲朗讀生字詞　　出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上　　評選花開得又多又好的一組　　大聲朗讀詞語　　三、指導(dǎo)寫字　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上?！　∮辏贺缫獙?，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下?！　W(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題　?、畔茸寣W(xué)生自己說一說　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾　　分小組比賽　　每組選出代表，全班比賽　　作業(yè)設(shè)計：　　制作小禮物送給父母，