【正文】 啊？　　（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！　　（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞?！　∮袥]有不認(rèn)識(shí)的字，誰來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）　　二、想象畫面，練習(xí)交際?！　、趯W(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫?！　≌官N作品交流。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思?！　〈蠹易x的真好，下面你看誰來了？你能喊喊它的名字嗎？　　出示:樹葉浮出顏色水面知道得意　　一口氣梧桐樹鵝毛大雪　　　　3．老師手中還有一個(gè)詞語（出示詞語：得意），誰愿意再為大家讀讀。　　二、精讀課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　你們聽（播放風(fēng)聲），誰來了？　　2．北風(fēng)怎么吹的？誰來學(xué)學(xué)？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？　　出示：北風(fēng)呼呼地吹著。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩?！保ㄖ该x）　　你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）板書：勇敢　　指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點(diǎn)評(píng)：你這個(gè)圓圓讀得真好聽；你是條機(jī)靈的小魚?！　〕鍪荆罕憋L(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！　∵@后半句話誰來讀讀？要讓人家一聽就聽出——哇！好冷哦！　　師：你覺得北風(fēng)怎么樣？（很可怕）（指名讀，小組讀，齊讀）（點(diǎn)評(píng)：北風(fēng)真猛，雪兒真大，感覺真冷。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認(rèn)認(rèn)真真地坐在教室里和老師一起學(xué)課文。指名說字的筆順。）　　齊讀“和”　　“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”?！　⌒〗Y(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的?！　∪W(xué)情分析　　我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法?！　≌_書寫“可、東”兩個(gè)生字?！　∥?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？　　二、初讀課文　　（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文　?。ǘ┣昂髢蓚€(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法　　提示：　　，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。　　教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓?！　“才艑W(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)?！　〗處熢俅伟鍟?，學(xué)生空中復(fù)寫?！　∥?、升華主題，表達(dá)感情　　下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說些什么呢，誰來說一說？　　（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境；江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看?！　≌Z文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析　　我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文?！　≌n文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲?！痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書?！　≡僮x課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？　?。ㄔ诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題?！　。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。（課件出示第16自然段）　?。▽W(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合?！　×硗?，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力?！　”菊n以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”?！　≡u(píng)價(jià)任務(wù)　　通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”?！薄　〗處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰吸引來？　　“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”　　（完成目標(biāo)二）　　活動(dòng)二　　聚焦方位詞：東西南北　　參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。　　小結(jié)　　閱讀白居易的《池上》　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)三）　　引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣?！　。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）　　語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字?！　∑饺绽?，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí)（板書）課題1借生日　　二、初讀課文　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意　　通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？　　交流?！　W(xué)習(xí)三、四自然段　　指名接讀三、四自然段　　小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）　　指導(dǎo)朗讀　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音　　分析字形，用不同的辦法來記憶　　學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞　　小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字　　教師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的　　大聲朗讀生字詞　　出示貼字的花盆圖片，請(qǐng)學(xué)生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上　　評(píng)選花開得又多又好的一組　　大聲朗讀詞語　　三、指導(dǎo)寫字　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上?！　W(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)　　四、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題　?、畔茸寣W(xué)生自己說一說　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾　　分小組比賽　　每組選出代表，全班比賽　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　　制作小禮物送給父母，寫句心里話　　記住本課書寫的生字。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為家）　　課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，去“公園”　?。ǘ┯巍肮珗@”。（教師巡視指導(dǎo)）　　匯報(bào)：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。也可以加入小草等角色，幾個(gè)人合作。）　　同學(xué)們，這位就是的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?，學(xué)生竊竊私語）　　你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說出圖意。評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)里。　　讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng)，“回家”。(重點(diǎn))　　，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(學(xué)生)　　教學(xué)過程　　一、借助名言，激發(fā)情感　?。和瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。　?。盒∨⒃谡f這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)?！　。七x“故事大王”。注意觀察她正在翻閱哪種書。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書?！　×?、布置作業(yè)　　、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。　　語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)聲母？　?。?）氣球拖線，左上半圓。（請(qǐng)學(xué)生上來指一指，說一說）　?。ㄕn件出示圖片）請(qǐng)學(xué)生來讀一讀z，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)該聲母的讀法。課件出示：z、c、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c、s和zi、ci、si的讀音相同）強(qiáng)調(diào)z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。并出示句子：好孩zi，愛寫z236。教師教讀，學(xué)生跟讀。個(gè)紅果回家吃。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個(gè)8字就是s?！　。?）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu?！　±蠋熢诤诎迳鲜痉稌鴮慶，強(qiáng)調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線?！　〉谝豁?xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累?！　∽x詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片?！　⊥缹?duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。）　　比較形近字的差異，練習(xí)說完整話?！　∽x字：　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字?！　〕鍪驹~語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：　　第一句講什么地方？有什么呢？　　請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來?！　『永镉衉_____?！　∪⒆x讀背背　　看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？　　讀古詩《畫雞》?！　。?、_______有_______，有______，還有_______。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽?！　《?、活動(dòng)：小小解說員　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下?！　∵@樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)?！　∽鲂∮浾卟稍L?！　。?）點(diǎn)評(píng)。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志?！　W(xué)生活動(dòng)、教師參與。　　板書：　　我們的畫　　會(huì)唱歌、跳舞、畫畫　　語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14　　這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”?！　。B(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。　　1課時(shí)　　一、新課導(dǎo)入。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”　　“小兔運(yùn)南瓜”的故事?！　?。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。用繩子拴住拖回家。要求把話說完整，說清楚?！　?3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?！　??！　”菊n是口語交際課?！　U(kuò)展閱讀　　部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《小兔運(yùn)南瓜》教案　　部編版小學(xué)　　年級(jí)上冊(cè)語文《小兔運(yùn)南瓜》教案　　教材分析　　“小兔運(yùn)南瓜”是人教　　版語文實(shí)驗(yàn)教材　　冊(cè)最后　　個(gè)口語交際的內(nèi)容。這　　次的教學(xué)就以　　二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(教師)　　教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入　　(件演示)　　只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見個(gè)大南瓜?！　煟盒∨笥眩蹅儸F(xiàn)在就　　起來幫助小兔想辦法，好嗎？　　生：好。　　師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家?！　煟哼@種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的?！　∩盒⊥每梢杂迷S多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。)　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢?！　煟喝绻范鸽y走，用小車運(yùn)的辦法就不