認(rèn)識軸對稱圖形說課稿3篇(編輯修改稿)
2024-12-07 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教法學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的’認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力?！ 「鶕?jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識?！ 〗虒W(xué)過程： 課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是 ?。ㄒ唬┯^圖激趣，導(dǎo)入新課?！ 。ǘ┲笇?dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)?！ 。ㄈ┒囗?xiàng)拓展，鞏固升華?！ 。ㄋ模┚C合練習(xí)，發(fā)展思維?！ ≌f課過程： 一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課?！ ±蠋煶鋈ヂ糜蔚臅r候，拍了一些照片回來，一塊和同學(xué)們欣賞一下?！ 。ㄕn件展示）。 師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？ 師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導(dǎo)入新課?！ 《⒅笇?dǎo)觀察，認(rèn)識特點(diǎn)?！ ∪绾悟?yàn)證這些圖片就是對稱圖形呢？ 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形） 小組為單位進(jìn)行討論?！ 煟赫l來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下。看看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？ 學(xué)生動手操作?！ 煟簩?，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖 探究驗(yàn)證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。 我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？ 師：同學(xué)們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形?！ ≌n件出示：各個國家的國旗，學(xué)生判斷哪個是對稱圖形？為什么？ 認(rèn)識對稱軸 師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍） 師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看?！ ?qiáng)調(diào)：沿直尺畫虛線。 師：畫對稱軸時，先怎么樣？ 生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。 師：通過以上探究，同學(xué)們對對稱圖形有了明確的認(rèn)識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊
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