【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么呢?　　《明天要遠(yuǎn)足》。　　師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目?！　、賹W(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。ng，左右結(jié)構(gòu)。用加一加的方法識(shí)記：日+月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)　　，你想知道什么?　　預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?　　生2：他去遠(yuǎn)方干什么?　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà)，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣?！　《?、初讀課文，整體感知　　，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音?！　?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀?！　√岢鲎x文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍?！　?2)把這首兒歌讀通順?！　?3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。　　，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?　　(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)　　?　　(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知。再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容。最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字　　。　　(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)　　課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。　　(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么?(大海)　　認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。　　(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?　　認(rèn)讀“那”字，組詞：那里?！澳恰钡姆戳x詞是“這”?！　?4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)　　你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)　　你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)　　教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化?！　?5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(老師)　　識(shí)記“老”字?！　∧隳苡谩袄蠋煛闭f(shuō)一句話(huà)嗎?　　(6)小作者對(duì)老師的話(huà)持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?　　預(yù)設(shè)：　　(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫?！　?生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)?！　?7)指導(dǎo)朗讀。　　“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀?！　??！　?1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎?！　?2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)　　目——()耂——()　　?！　⊥瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果?！　∷?、課后小結(jié)，激發(fā)探究　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新　　《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。　　，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊?！　《⒓?xì)讀課文，悟文識(shí)字　　。指名讀，思考：　　(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)　　(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的?　　預(yù)設(shè)：　　生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的?！　∩?：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣?！　∩?：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。　　…………　　(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)　?、僬n件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)　　師問(wèn)：“潔白”是什么意思?(很白很白。)　　“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)　?、谕瑢W(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)　　(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。　　小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?　　(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)　　學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。　　學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。　　。　　指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)　　(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?(到底什么時(shí)候，才天亮呢?)　　學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。　　引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。　　(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?　　(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么?(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉)　　(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)　　老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一