【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　理解文言詞句，感悟“物外之趣”?！　〗虒W(xué)方法　　傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。　　學(xué)法指導(dǎo)　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。　　學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨?！　〗虒W(xué)手段　　錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　兩課時(shí)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　掃除字詞障礙，疏通文意?！　?，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。　　教學(xué)步驟　　一、整體感知　　（一）導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱矗“宓逝牌饋?lái)就成了火車(chē)了。多有趣！　　“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？　　李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧?！　〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)?！　。ǘ┌鍟?shū)課題　　（三）出示教學(xué)目標(biāo)　?。ㄋ模┳髌罚髡吆?jiǎn)介　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家?！　。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！　∫韵聝?nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。　　檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)?！　⊥桑▃h236。）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（ji225。ng）鶴唳（l236。）云端怡（y237。）然稱(chēng)快　　凹（āo）凸（tū）土礫（l236。）壑（h232。）龐（p225。）然大物蝦（h225。）?。╩a）　　認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決?！　。?）能張目對(duì)日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。）　?。?）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）　?。?）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）　?。?）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）　?。?）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）　?。?）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。）　?。?）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）　?。?）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）　?。?）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）　?。?0）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）　?。?1）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）　?。?2）徐噴以煙。（以，用。）　　（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）　?。?4）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）　?。?5）以草為林。（以，把。）　?。?6神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）　?。?7）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）　?。?8）驅(qū)之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）　　在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏?！　。?）見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣?！　。?）私／擬作／群鶴舞于空中?！　。?）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也?！　。?）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)?！　。?）作／青云白鶴／觀。　　（6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快?！　。?）蹲其身，使／與臺(tái)齊?！　。?）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間?！　÷?lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯　?。?）心之所向，則或千或百，果然鶴也?！　。ㄐ睦锵胂竦降模浅汕С砂俚腫蚊子]果然都變成鶴了。）　　（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。　?。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）　?。?）蹲其身，使與臺(tái)齊?！　。ǘ紫律碜?，使自己和花臺(tái)齊平。）　　（4）神游其中，怡然自得?！　。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）　　（5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間?！　。╗我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）　?。?）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。　?。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）　　二、布置作業(yè)　　完成“研討和練習(xí)”第二題?！　?，寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。　　思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？　　這對(duì)你有什么啟發(fā)？　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。　　認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。　　教學(xué)步驟　　一、檢查作業(yè)　　教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。　　依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容?！　”痴b課文?！　】陬^翻譯?！　《?、研讀欣賞　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)學(xué)　　1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？　　明確：　　本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”?！　?，請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？　　明確：　?。?）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。　?。?）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。　?。?）觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞?！　。ǘ┖献魈骄俊　∷娜诵〗M討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)?！　⒖甲⒔猓囌f(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？　　明確　　“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣?！　∧阏J(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？　　明確：　　是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的?！　“鍟?shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：　　自然景物思維方式新的形象物外之趣　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得　　癩始蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅(qū)趕）　　三、體驗(yàn)反思　　你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力?！　」膭?lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)?！　∮懻摚哼@篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？　　明確：　　聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人?！　∧阏J(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？　　熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。　　四、多角度思考　　“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？　　參考答案（不求一致）：　　珍惜生命?！　√幹糜卸??！　〔蝗绦摹！　∥?、布置作業(yè)　　完成“研討與練習(xí)”一?！　ⅰ绑w驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文?！　⊥そ虒W(xué)設(shè)計(jì)6　?。?、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣?！　。?、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句?！　。?、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。　?。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。）　　著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。　　〖教學(xué)方法　　導(dǎo)讀、品讀、探究法。　　思路設(shè)計(jì)　　這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）　　教學(xué)時(shí)數(shù)　?。闭n時(shí)?！　W(xué)法指導(dǎo)　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具?！　W(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨?！　。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）　　一、聯(lián)想導(dǎo)入　　我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）　　噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？　　（生可能想到《從百草原到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！钡龋處熞部烧故編追ぎ?huà)面。）　?。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）　　教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》?！　“鍟?shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）　　教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？　　教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真?！　〗忸}：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）　　（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入，在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）　　二、感知積累　?。?、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：　　下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的?！　〗處熤笇?dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求?！　。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過(guò)程，注重方法指導(dǎo)）　　引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）　　教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）　?、抛忠簦骸　⊥桑▃h236。）擬（n237。）作鶴（h232。）凹凸（āotū）龐（p225。ng）然大物撥（b225。）山倒樹(shù)癩蝦?。╨224。ih225。ma）　?、凭渥x、停頓。　?、且x出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)?！　。病W(xué)生自由誦讀。（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）　　３、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）　?。础⒑献鲗W(xué)習(xí)：　　四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要