灰雀說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 孩看看列寧，說：“會飛回來得，一定會飛回來得。它還活著。”讓學習展開想象，想想這時小男孩在想什么？是什么讓他有這樣的想法？ 從而引導學生體會：就是因為列寧的擔心和惋惜使男孩受到了震動，于是才說了這樣的話。接著分角色朗讀，讀出語氣的變化。 那小男孩的愛和列寧的愛有什么不同嘛？學生交流引導小結：是啊，灰雀這么可愛，不能占為己有，要分享。 再引導討論：為什么說男孩是個誠實的孩子。讓學生聯(lián)系上下文，明確原因。 師帶領學生小結：是啊，小男孩這樣的表現我們把它叫做——知錯就改。同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。師生配樂朗讀最后一段 【閱讀理解時，引導學生發(fā)現問題，并且以問題指導學生閱讀，作為學生理解課文的一把金鑰匙，不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，促進思維能力的提高，也實現了真正意義上的自主閱讀】 三、烘托高潮，深入體會 師：在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。（多媒體顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。） 小組討論，出示思考題。 (1)小男孩為什么低著頭? (2)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的? 小組代表發(fā)言老師指導圍繞男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤來說。 【學生在學習的過程中需動腦，動口，當然也需要動動手。豐富的想象力不但需說出來，也要寫下來。】 四、說理論依據 這篇課文是以先男孩的心理變化為線索，重在理解人物的心理活動，我使用情景教學法為學生展開教學。 五、板書設計 根據板書設計的目的性原則和直觀性原則。為看使學生進一步的了解本課的主要 內容，深化理解本課的主題。簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突
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