【文章內(nèi)容簡介】 一、導入　　上課伊始，我想先了解一些情況，同學們，你們玩過手機、mp籃球或足球嗎？你們喜歡看體育類、軍事類、影視類、文學類的雜志嗎？這些東西被老師收繳過，被父母毀壞過嗎？你是如何看待自己的行為和老師家長的做法的呢？日本作家志賀直哉的筆下，有一位叫清兵衛(wèi)（課件）的少年，瘋狂地喜歡一樣東西，那就是葫蘆（課件），并由此引發(fā)一系列故事，今天請隨我一起走進這個故事，　　請同學們翻開課文《清兵衛(wèi)與葫蘆》（課件）　　二、了解作者。（幻燈片）　　三、情節(jié)運行模式　?。ㄒ唬氡菊n時中心內(nèi)容：我們已經(jīng)學習了很多關于小說的理論知識，如敘述、場景、人物、主題等。這些對于小說來說都不可或缺，但我們在平時的閱讀中卻都感受到，決定一篇小說引人入勝的是？（?情節(jié)?）今天，我們一起通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來探討情節(jié)的奧秘。（板書：情節(jié)）　?。ǘ┮雴栴}　　情節(jié)是一系列具有前因后果的事件的展開，這些事件展開的過程就是它的運行過程。不同的情節(jié)有它不同的運行軌跡和方式，即使大致相同的情節(jié)在不同小說和不同作家筆下，也有不同的軌跡和展開方式。在情節(jié)的運行方式中整體上都遵循一個基本的模式：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結局。有的小說的情節(jié)還有序幕和尾聲。這篇可問還是遵從基本的模式。請根據(jù)模式概述課文情節(jié)。（幻燈片）　?。ㄈ▽W生討論）教師明確（邊放幻燈片）：課文主要寫了一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆的故事采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，首尾呼應，中間主要　　內(nèi)容寫：　　發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆?！　“l(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨特葫蘆?！　「叱保航虇T沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆，葫蘆被高價轉賣　　結局：清兵衛(wèi)改變愛好?！　≌f明：這篇小說有兩處與一般小說不同，一是發(fā)生部分很長，尤其是7－20段花　　了大量筆墨，二是高潮迭起。　　四、情節(jié)之細節(jié)　?。ㄒ唬朐O問：課文講述的?是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事?,那么請問大家,這個叫清兵衛(wèi)的孩子對葫蘆懷著怎樣的一種感情學生答：熱愛小說主要采用什么技法表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛的？學生答：細節(jié)描寫。(教師肯定，板書：細節(jié))教師引入?細節(jié)?話題：細節(jié)是也是情節(jié)，它是細小的情節(jié)，或者說情節(jié)的一小部分，細節(jié)具有極強的表現(xiàn)力。文中有哪些典型的細節(jié)描寫？（幻燈）（生討論教師明確。）　　清兵衛(wèi)制作葫蘆　　錯把禿腦袋當成了葫蘆　　呆看葫蘆　　收拾葫蘆　　看過所有的葫蘆　　清兵衛(wèi)沉默了　　紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來　　連哭也沒哭一聲　　臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆　　哆嗦著嘴唇，在屋里縮成一團心里別別地跳著，怕他會注意到　　只是臉色鐵青，不敢做聲　　（二）總結細節(jié)描寫的作用:（幻燈）　　。正是這些簡練傳神的神情、語言、動作及心理描寫，塑造了清兵衛(wèi)這個鮮明生動而又有個性的人物形象。癡迷葫蘆，個性獨特，有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力?！　?。情節(jié)不可缺少細節(jié)，細節(jié)是情節(jié)的生動展示。情節(jié)可組成小說的骨架，細節(jié)則是小說的血肉，正如一個人，有血有肉才能活起來，否則只是骷髏一具?！　　！　∥濉⑶楣?jié)之搖擺　?。ㄒ唬朐O問：清兵衛(wèi)有這樣的愛好，他能否發(fā)展自己的愛好，順利成才呢？而且從小說創(chuàng)作的角度來看，如果故事總是順利地發(fā)展下去，那小說就缺少變化，所以，高明的作家在創(chuàng)作的時候總是不讓情節(jié)毅然決然地向前突奔,不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道,或者說是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸，這就出現(xiàn)了情節(jié)的“搖擺”。（幻燈片）（板書）（舉例：唐伯虎）（二）教師舉例分析搖擺　　清兵衛(wèi)：癡迷葫蘆　　客人父親：喜歡葫蘆沒出息　　小說出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)搖擺　?、沧饔茫孩俳沂久埽剐≌f的運行具有張力（動力）　　矛盾沖突一：清兵衛(wèi)的愛好與別人的不理解之間的沖突?！　∶軟_突二：清兵衛(wèi)獨到的眼光與世俗常人的眼光之間的沖突?！　、谑剐≌f的情節(jié)搖曳多姿。　　例：①一位老太太做壽，她的`子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好　　友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）?！　、谄谥锌贾?，數(shù)學老師要公布成績。他說：?九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：?那么，不及格的人數(shù)呢?老師不疾不徐地回答：?不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多　　③新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：?背不動就滾吧！?我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：?我指的是輪子　?、芡{（欲抑先揚法）［俄］契訶夫有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：?如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施威脅生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。?可是，請問你父親是怎么做的？?朋友們問他。?你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！?　?。ㄈ┰O問：據(jù)此判斷,小說的搖擺還體現(xiàn)在哪兒?（幻燈）　　(1)當清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆?給級任教員看見了?這一事件發(fā)生以后,先寫這個教員的愛好,再寫家訪(為什么?可以讓學生重點討論此次?搖擺?,板書:武士道)?！　?2)教員家訪,父親恰好不在?！　、墙虇T只管訓斥,并未注意近在咫尺的葫蘆?！　、雀赣H回來了,最終注意到那些葫蘆,并粗暴?一個一個砸碎?。　?、珊J出乎意料的歸宿　?、拾V迷于葫蘆的清兵衛(wèi)居然會喜歡繪畫?！　、烁赣H又不喜歡清兵衛(wèi)畫畫?！　。ㄋ模┛偨Y“搖擺”的作用?！　?1)對比（清兵衛(wèi)與其他人）、襯托、鋪墊?！　?2)情節(jié)的跌宕起伏。小說的情節(jié)不是一馬平川的草原，而應是起伏連綿的　　山峰；不是寬闊平坦的大道，而應是蜿蜒曲折的山