淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者建立起共學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)媒介的互動(dòng)。在此過程中，學(xué)生在接受信息，同時(shí)也能表達(dá)自已的想法。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的情感交流，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極作用?！ ±纾航虒W(xué)《認(rèn)數(shù)》一課時(shí)，教師制作一個(gè)小的交互性CAI課件，設(shè)計(jì)幾個(gè)小動(dòng)物形象。首先創(chuàng)設(shè)情境：老師帶來好多小動(dòng)物跟大家一起玩猜猜我是幾的游戲，好不好?我們單擊任何一個(gè)小動(dòng)物它就會(huì)跳出來提問，如問：我比5大，比7小，猜猜我是幾?我在8的前面，5的后面，我可能是幾?此時(shí)小朋友們興致盎然，一只只小手舉得高高的。還可以利用數(shù)字卡片，讓小朋友扮演數(shù)字，從小到大按順序排隊(duì)，不僅幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教師也可以示范提問隊(duì)伍里一共有幾個(gè)數(shù)?第3個(gè)是幾?5離8近一些還是離1近一些?看著數(shù)字，你也能提出自己的問題嗎?同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生生生合作，一個(gè)問，一個(gè)答，此時(shí)，學(xué)生都積極地投入一問一答中，好不熱鬧?！ 。虒W(xué)更靈活 與以往常用的黑板、粉筆相比，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，使教師不必考慮板書方式和板書時(shí)間的限制，使一堂課的容量更大。特別是一些需要較多的板書文字和作圖的課上，利用多媒體可以根據(jù)需要將大量的信息存儲(chǔ)在電腦上，上課時(shí)適時(shí)的出現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，計(jì)算機(jī)具有高速運(yùn)算、處理信息的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用它，還可以高速、準(zhǔn)確地作圖，增加知識(shí)量?！ 〗處熗ㄟ^預(yù)先制作CAI，可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，隨時(shí)隨地根據(jù)上課需要，出現(xiàn)所需的文字、圖片等等，從而豐富教學(xué)手段，拓展師生交流，提高課堂效率?！ ?二)從學(xué)生的學(xué)來說： 學(xué)會(huì)收集信息，養(yǎng)成善于觀察和整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們常常說要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，而具有獲取和收集信息的能力是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到很多問題，所需要的信息怎么去查，到哪兒去查，哪些是有用的因此，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的真正整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取和收集信息的能力，養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是關(guān)鍵。在現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境下，不僅僅意味著只給予學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和獲取所需的內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)習(xí)建立一種全新的學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生自己主動(dòng)地查找和獲取所需的內(nèi)容，通過這一過程使學(xué)生自己的知識(shí)面得到拓寬，而且自身的學(xué)習(xí)能力也可以得到很好的鍛煉?！ ±纾涸诮虒W(xué)第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師事先做輔助課件，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自己去收集，整理資料?！ 、俨シ疟尘耙魳飞湛鞓犯?，請(qǐng)同學(xué)們輸入自己的生日提交給
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