淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實施方案-在線瀏覽
2024-12-07 00:49本頁面
【正文】 的優(yōu)勢，提出了幾個在實踐過程中存在的問題?！ 《?、實現(xiàn)兩者有效整合的優(yōu)勢 信息技術(shù)對教師來說，是一種獲取教育信息、改進課堂結(jié)構(gòu)和大力提高課堂教學(xué)效率的一種工具。新的課程標準要求學(xué)生在學(xué)習知識的同時，掌握良好學(xué)習的方法，提高各方面的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！ ?一)從教師的教來說： 能使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更體現(xiàn)生活 在教學(xué)中，我們只有從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，更具生活體驗。學(xué)生可以通過登陸一些提供家居裝飾信息的網(wǎng)站尋找一些必需的資料數(shù)據(jù)用于解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)運用信息的能力。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。學(xué)生們接到任務(wù)都很感興趣，都躍躍欲試。還有30棵梨樹。這個例子通過創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，激起了學(xué)生學(xué)習新課的欲望，喚醒了學(xué)生的有意注意，提高了教學(xué)效率，也使整課充滿了童趣。如：教學(xué) 角的認識時，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實物圖，讓學(xué)生觀察思考，這些實物圖形中的角在什么地方呢?教師組織學(xué)生討論、猜測，然后，教師運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實物圖連續(xù)閃爍。同樣，在學(xué)習其他幾何形體時，也可以用這種方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物本質(zhì)特征的能力，形象直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料。這樣的設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生學(xué)得主動，思維能力和空間想象力也得到發(fā)展。在此過程中，學(xué)生在接受信息，同時也能表達自已的想法?！ ±纾航虒W(xué)《認數(shù)》一課時，教師制作一個小的交互性CAI課件，設(shè)計幾個小動物形象。還可以利用數(shù)字卡片，讓小朋友扮演數(shù)字，從小到大按順序排隊，不僅幫助學(xué)生直觀地認識數(shù)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教師也可以示范提問隊伍里一共有幾個數(shù)?第3個是幾?5離8近一些還是離1近一些?看著數(shù)字，你也能提出自己的問題嗎?同時還能引導(dǎo)學(xué)生生生合作，一個問，一個答，此時，學(xué)生都積極地投入一問一答中，好不熱鬧。特別是一些需要較多的板書文字和作圖的課上，利用多媒體可以根據(jù)需要將大量的信息存儲在電腦上，上課時適時的出現(xiàn)在學(xué)生面前。 教師通過預(yù)先制作CAI，可以對教學(xué)過程進行實時控制，隨時隨地根據(jù)上課需要，出現(xiàn)所需的文字、圖片等等，從而豐富教學(xué)手段，拓展師生交流，提高課堂效率。學(xué)生的學(xué)習過程中往往會遇到很多問題，所需要的信息怎么去查，到哪兒去查，哪些是有用
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