【正文】 學(xué)生的整理過程和效果。四、當(dāng)前存在的問題：在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們很多老師片面理解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，錯(cuò)誤理解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，出現(xiàn)了一系列問題，本人也做了一些收集和羅列。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)方法的掌握，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。２、過分注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，忽略了教學(xué)基本功的培養(yǎng)。教材吃的透，學(xué)生了解全面，教學(xué)方法得當(dāng)，才能做到因材施教，才能收到好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生的潛能才能得到更大的發(fā)揮，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。３、教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)，影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但許多教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，卻大大減少了學(xué)生這種“思考――發(fā)現(xiàn)”的過程，教師變成了現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的操作者，他們按照自己的理解設(shè)計(jì)整個(gè)課件結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。４、現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。許多教師在努力探索和嘗試，多種軟件被應(yīng)用于公開課、研究課，甚至于常態(tài)課，提高了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。５、信息技術(shù)運(yùn)用能力不強(qiáng)，課件制作粗糙，影響實(shí)際的教學(xué)效果。這些都會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果，有時(shí)，甚至?xí)m得其反。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。第二篇：淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合目前，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合作為深化教育改革的重要課題之一，已越來越受到廣大教師的關(guān)注。多媒體的介入，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一次革命。那么，如何在新課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和理論學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)想法和體會(huì)。為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。二、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。但教材和現(xiàn)有的資料很難滿足學(xué)生這種對(duì)知識(shí)的渴求，而信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近于生活，傳達(dá)給學(xué)生“學(xué)有所用”的信息，更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，畢竟“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把信息技術(shù)作為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴來促進(jìn)自身的發(fā)展，這是信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)。例如，在《長方形的面積》一節(jié)的練習(xí)環(huán)節(jié)中涉及到這樣一個(gè)提高題，一所學(xué)校要在頒獎(jiǎng)典禮當(dāng)天，在主席臺(tái)的樓梯上鋪上紅地毯，已知樓梯的級(jí)數(shù)、每一級(jí)的寬和高，求需要多少平方米的紅地毯？這道題如果不借助課件講解，學(xué)生理解起來十分困難，利用多媒體課件把樓梯畫下來，再把樓梯上的地毯利用動(dòng)態(tài)手段展平，這樣學(xué)生就十分容易理解，而且通過這道題鍛煉了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。把問題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。如錄制生活中一些場景或?qū)⑵綍r(shí)與教學(xué)有關(guān)的資料以多媒體形式存入電腦。現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空界限，為學(xué)生提出大量的豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用資源探究、提高解決問題能力。現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，僅靠教師的課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校傳授的知識(shí)極其有限，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能在將來工作中直接應(yīng)用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法。作為一門主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。這樣就要求我們除了自己要充分利用信息技術(shù)，也要讓學(xué)生自己利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率??通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。在自主探索、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分離自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。只有這樣，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。所以對(duì)于我們教師來說，我們不僅要充分運(yùn)用在學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，真正發(fā)揮新技術(shù)的特點(diǎn)，使我們的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。本文作初步的探究。面臨教育改革的新形勢。所謂“課程整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬等多種信息，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。因此，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系他們的生活實(shí)際。比如：在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，我從學(xué)生最關(guān)注的每日學(xué)習(xí)、生活作息時(shí)間出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在處理“時(shí)”與“分”的關(guān)系時(shí)，我通過計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的分針與時(shí)針，從而使學(xué)生理解和掌握1時(shí)=60分；在感受1分鐘時(shí)間多長時(shí)，我讓學(xué)生觀看了1分鐘時(shí)間的flash動(dòng)畫，在欣賞動(dòng)畫片段的同時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)了1分鐘時(shí)間的長短，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。2：一輛小轎車和一輛卡車同時(shí)從甲、乙兩地相向而行，相遇。4：一輛小轎車和一輛卡車準(zhǔn)備從甲、乙兩地相向而行，卡車先行一段后，小轎車才出發(fā)，又經(jīng)過一段時(shí)間兩車相遇。我正是這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。他們帶來的材料：有的是中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的收視率，有的是洛陽火車站春運(yùn)時(shí)間的客流量，有的是中國土地面積大小，……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的思想教育。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后利用多媒體演示，交流自己的作品?！蓖瑫r(shí)又指出“數(shù)學(xué)課程的實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力的工具”；“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺”。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幾個(gè)方面談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí):一、巧創(chuàng)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔崎先生說過“喜歡和好奇心比什么都重要”。而合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生喜歡的情景，從而更好的促使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程來，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁。通過教師的努力使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿著期待，力爭實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。作為“課程實(shí)施的最終決策者”，要努力使學(xué)生從具有開放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受成功，增進(jìn)自信，“獲得必須的數(shù)學(xué)”。在具體教學(xué)中我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作一些在條件、結(jié)論不變的前提下改變題目圖形的變式題；或者利用電腦的作圖功能讓學(xué)生在具有開放性結(jié)論的問題中進(jìn)行自主探索的開放性習(xí)題，以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)