信息技術與數(shù)學課堂教學的整合-在線瀏覽
2025-05-22 03:22本頁面
【正文】 素質教育、提高數(shù)學課堂教學質量及效率的一種有效途徑。二、整合信息技術與數(shù)學課堂教學的前提要實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課堂教學的整合，必須具備下列的前提：1．教育觀念要改變，要順應信息時代的要求，做知識建構的指導者。改變只教會學生課本知識的舊觀念，教會學生學習數(shù)學的方法與研究數(shù)學的途徑。2．教學內(nèi)容和教學目標要變化。同時教學目標要突破只讓學生機械識記教學內(nèi)容，只會解題的局限，關注學生的自我發(fā)展的需要，注重的是課程內(nèi)容的研究過程，師生的良性互動和合作程度。要改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，要讓學生參與教學的過程，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。4．學校區(qū)域網(wǎng)的建設要完善。將相關信息共享為信息資料，供學生網(wǎng)上查閱。5．教育信息化、現(xiàn)代化表現(xiàn)在現(xiàn)代化教學手段的充分利用，因此教師需要有較高的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術基本理論，具備多媒體教學操作技能及多媒體課件的開發(fā)、設計與評價能力。同時教師要有較寬的知識面，會指導學生查找學習資料、選擇學習方式和學習內(nèi)容。三、整合的方法與途徑1．以學生為中心，教學內(nèi)容為依據(jù)，將知識重組整合構成一個有機整體。實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課堂教學的整合應以學生為中心，結合教材內(nèi)容及教學目標，利用信息技術手段揭示定義、概念的內(nèi)涵與外延，呈現(xiàn)圖象變化的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將知識重組、整合，構成一個有機整體，為學生的學習構建合理的學習情境。教師通過使用多媒體技術，模擬傳統(tǒng)教學中難以形象化描述的變化過程，為學生的學習創(chuàng)設體驗真實情景的學習環(huán)境，將一些抽象的教學內(nèi)容，用直觀的圖形變化顯現(xiàn)出來，突破教學中的重點和難點。又如：在研究二次函數(shù)在某一區(qū)間上的最值問題時，學生往往對為什么要討論對稱軸與區(qū)間的關系，應如何討論的問題上把握不準，在教學中，我們可以利用幾何畫板的動畫效果，在屏幕上移動二次函數(shù)的圖象，觀察隨著圖象的變化在同一區(qū)間內(nèi)我們所研究的部分圖象不同，但圖形的變化與對稱軸與區(qū)間的關系密切相關，只需確定了對稱軸與區(qū)間的關系，就可以確定所研究的圖象部分，從而求得函數(shù)的最值。3．信息技術應作為學生學習的工具，為培養(yǎng)學生學習的主動性提供平臺。因此整合信息技術和數(shù)學課堂教學，要取得明顯的效果，還需確立“以學生為主體”的教學思想，實現(xiàn)信息技術作為學生學習工具的整合。如：學習圓錐曲線后，要求學生了解圓錐曲線在實際生產(chǎn)中生活中的應用，如探照燈的工作原理，利用拋物面收集火種，電影放映機的工作原理等，以進一步開拓學生的思維能力，提高學習的積極性。教學模式的創(chuàng)新改革是信息技術與數(shù)學課堂教學整合的重要途徑。信息技術與數(shù)學課堂教學的整合要與數(shù)學課程體系的改革、教學內(nèi)容、方法、手段改革結合，為數(shù)學課程適應信息時代的發(fā)展提供技術平臺。1．橢圓的參數(shù)方程用多媒體展示題目：例1：以原點為圓心，分別以a、b (ab0)為半徑作兩個圓，點B是大圓半徑OA與小圓的交點，過點A作AN⊥OX，垂足為N，過點B作BM⊥AN，垂足為M，求當半徑OA繞點O旋轉時點M的軌跡的參數(shù)方程。要求學生觀察、分析思考，當大圓半徑OA的位
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1