【正文】 何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在講圓的認識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。，激起課堂高潮以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達到學(xué)習的高潮。我們對《圓的認識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方法。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計中，在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時間大約2分鐘，后車繼續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利弊信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利弊隨著教育信息化的不斷推進，新一輪教學(xué)改革的全面展開，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。我針對自己在教育過程中的親身感受來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊。在以往的教學(xué)中，往往漠視各種知識產(chǎn)生的歷史背景和具體的應(yīng)用情境，直接進行孤立的知識教學(xué)。如果能在比較真實的問題情境中學(xué)習，學(xué)生就會感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的意義和價值，才能充分調(diào)動已有的相關(guān)知識來解決面對的問題，從而有利于問題的解決和知識的掌握。數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。教師可以將更多的探索、分析、思考任務(wù)交給學(xué)生去完成，學(xué)生從接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習方式改變成在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，即像“科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識。在數(shù)學(xué)課上總要在黑板上抄寫大量的習題，有時候需要作圖，其中有部分是機械的、重復(fù)的，有些還相當繁瑣，但是作圖過程本身對教學(xué)目的無太大的意義。用計算機代替教師、學(xué)生做這些工作，減輕了負擔，讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習環(huán)節(jié)中去，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果顯著提高。頻繁與這些儀器接觸，違背了人的自然生長與外界光、電等相適應(yīng)的規(guī)律，會導(dǎo)致學(xué)生身體機能的一些損傷。長時間下去則導(dǎo)致學(xué)生某些身體方面的疲勞，會降低學(xué)生的學(xué)習效率。2． 教師容易受到課件的限制，少了發(fā)揮的空間，也不利于發(fā)揮學(xué)生的想象因為多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計好的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好。一個優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學(xué)內(nèi)容表達出來，從而取得最佳的教學(xué)效果。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力是相矛盾的。3． 課堂容量過大，學(xué)生不能及時鞏固，影響教學(xué)效果與后繼課程數(shù)學(xué)教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的思維空間，而采用多媒體教學(xué)方式以后，加大了課堂知識的容量, 加快了教學(xué)進度, 造成學(xué)生來不及思考,不能及時鞏固已學(xué)內(nèi)容,不能很好接受后續(xù)課程。課堂上教學(xué)節(jié)奏比較快，要求學(xué)生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上，不利于知識的小結(jié)與鞏固及知識體系的形成，其教學(xué)結(jié)果是適得其反。4． 課件制作、教師信息素質(zhì)和學(xué)校資金帶來的問題想借助多媒體上一堂生動、高效的數(shù)學(xué)課,那么必須制作出精美、實用、靈活的課件，多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項非常繁瑣的工作，所以課前教師得投入大量的時間量身定做課件，這樣一來使教師沒有精力研究教材的教法。所以近期的教學(xué)評估中，規(guī)定了教師課堂教學(xué)盡量不使用多媒體等工具，使課堂教學(xué)“ 返樸歸真”。在這個過程中，我們更應(yīng)該看清信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可能產(chǎn)生的種種弊端，在使用過程中盡量做到合理、有效、靈活，使多媒體的效用發(fā)揮到及至，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。第四篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主動性。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進學(xué)生思維擴散的路標。所以，摘要：遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，讓遠程教育資源走進課堂，面向?qū)W生。目前已有大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)擁有遠程資源，但是如何充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢，有許多值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。一、合理運用遠程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量遠程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。（一）、利用《示范課》欄目開展教研教改活動。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動。開展這一活動的基本步驟是：各學(xué)科教研組長與管理員聯(lián)系，確定收看示范課的時間和內(nèi)容。教研組長和管理員共同組織收看相應(yīng)示范課內(nèi)容。教研組長做好教研活動記載，管理員做好聽課記錄。小學(xué)《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語，等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運用多媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，這一欄目倍受學(xué)生關(guān)注，深受學(xué)生喜愛，為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規(guī)教學(xué)活動。開展這一活動的步驟是：教導(dǎo)處與管理員聯(lián)系，確定《同步學(xué)堂》欄目的授課內(nèi)容和授課時間。教導(dǎo)處通知各聽課班級的教師,傳達聽課內(nèi)容和聽課時間，讓教師做好相關(guān)準備工作。教導(dǎo)處和管理員做好《同步學(xué)堂》欄目的授課記載。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習題精選等內(nèi)容，為教師自己組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充，教師運用多媒體教學(xué)手段，并正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好十倍。和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學(xué)資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導(dǎo)。和教師一起總結(jié)經(jīng)驗，并做好相應(yīng)的活動記載。大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習和探討活動。開展這一活動的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進行集中學(xué)習。二、加強資源應(yīng)用，促進學(xué)校課題的研究遠程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對于我們的教學(xué)、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實際開展教學(xué)科研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個理想的教學(xué)環(huán)境?？傊r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學(xué)資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導(dǎo)。和教師一起總結(jié)經(jīng)驗，并做好相應(yīng)的活動記載。大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識