滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組，如果哪一組回答問(wèn)題出色，或者回答問(wèn)題積極相應(yīng)加上兩顆星?！ 、如果哪一組不聽(tīng)人家的回答則倒扣一顆星?！ 、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！ 煟涸诒荣愔跋葋?lái)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)?！ 《?fù)習(xí)導(dǎo)入 是把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()的數(shù)。的分?jǐn)?shù)單位是()?！ ±镉?)個(gè)，里有()個(gè)?！ 煟何覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位這些概念，如何運(yùn)用這些概念來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容. (板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較) 三、教學(xué)新課 小組研究：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。 (1)小組操作探究?！ 煟耗阆胙芯磕囊唤M?你會(huì)比較它們的大小嗎? (教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步提問(wèn)) 師：你是怎么知道的?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你可以通過(guò)折紙、畫圖、想象、語(yǔ)言表達(dá)等?！ ?設(shè)計(jì)意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學(xué)生比較，也體現(xiàn)了“用活教材”的大膽嘗試，事實(shí)證明效果頗佳。) (2)小組匯報(bào)總結(jié)?！ 煟耗阊芯康氖悄囊唤M?你用的是哪種方法?你是怎樣知道那個(gè)分?jǐn)?shù)大小的? 生1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當(dāng)然要比取這樣3份少，所以。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出?！ ?有的小組用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報(bào)的情況，如：語(yǔ)言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵(lì)。) (3)觀察比較?！ 煟哼@組和另外一組有相同的情況嗎?你能再舉一些相同的例子嗎? 師：通過(guò)這些例子，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1：可以看出同分母分?jǐn)?shù)，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。 生2：我還看出分子相同的，分母小的反而大?！ 煟赫l(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一次?！ ∩簝蓚€(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分母相同分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大，分子相同，分母小的反而大?！ ?教師要根據(jù)學(xué)生多回答并根據(jù)情況給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。) 小結(jié)?！ 煟簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫圖、折紙等方法了，如果遇到分?jǐn)?shù)的分母相同就怎樣比較?分子相同又怎樣比較? (適當(dāng)多讓幾名學(xué)生回答。) 練習(xí)?！ ⊥瓿傻?3頁(yè)練一練第一題?！ 〗虒W(xué)例9 (1)出示練習(xí)十五第三題中前兩題。要求學(xué)生將分?jǐn)?shù)按一定順序排列?！ 煟阂欢樞蚴裁匆馑? 生：從大到小或是從小到大?！ 煟耗悄隳鼙容^這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎? (2)出示例9：、和。 師：同學(xué)們能比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是同分母的分?jǐn)?shù)和三個(gè)都是同分子的分?jǐn)?shù)。那么我給你這樣三個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)嗎? (設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生會(huì)比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，先讓學(xué)生比較同分母和同分子的分?jǐn)?shù)再教學(xué)例9，從而降低了難點(diǎn)，這樣由易到難、由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。) 四、鞏固練習(xí) 基本題練習(xí) (1)完成練習(xí)十五第一題?！ ?2)完成練習(xí)十五第二題?！ ⌒〗Y(jié)。 師：今天的比賽陽(yáng)光小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀!但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩!但是下面還有好題，落后的小組還有后來(lái)者居上的可能喲! 發(fā)展題練習(xí) (1)同樣做十道口算題，東東用了規(guī)定時(shí)間的，明明用了規(guī)定時(shí)間的，哪個(gè)同學(xué)做得快一些? (2)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) (3)和你會(huì)比較大小嗎? (老師要給回答好的學(xué)生加星，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。) (設(shè)計(jì)意圖：讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，我們不僅要重視全體學(xué)生，全體學(xué)生固然重要，但是少數(shù)的優(yōu)等生也是非常重要的，這樣發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，更符合因材施教。) 五、全課梳理 師：你這堂課有什么收獲嗎? 生：學(xué)生自由回答?！ ?設(shè)計(jì)意圖：教師也相應(yīng)給
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