滬教版五年級數(shù)學(xué)上冊教案文案-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 作通分?！ ”容^分?jǐn)?shù)大小的方法 分母相同的幾個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大?！ 》肿酉嗤膸讉€分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大。 分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小?！ ∽钚聹贪嫖迥昙墧?shù)學(xué)上冊教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補、移動的方法?！ ∧芰δ繕?biāo)：能通過獨立思考、合作交流、動手操作的學(xué)習(xí)活動，會直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡的方法、割補、移動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力?！ ∏楦心繕?biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神?！ 〗虒W(xué)重點： 利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形再計算?！ 〗虒W(xué)難點： 會用較簡單的方法計算圖形的面積?！ 〗谭▽W(xué)法： 根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動手操作、以實驗發(fā)現(xiàn)為主。在實施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較、動手操作、適時地演示。運用電教媒體化靜為動，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 談話導(dǎo)入?！ 煟荷瞎?jié)課我們一起學(xué)習(xí)了利用方格圖求一些圖形的面積，看今天今天老師又給大家?guī)砹耸裁?想看嗎? 課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說說 美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案 課件出示有藍(lán)案的地毯圖片?！ ⌒π吞詺饪匆娨粔K地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊!這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一個小方格表示1平方米) 生：是對稱圖形，是由許多小正方形組成的。 師：對，大家觀察很認(rèn)真，這個圖形是對稱的，很美。 師：給大家提了一個數(shù)學(xué)問題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問題? 生：地毯上藍(lán)色部分的面積有多大? 師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書) 二、自主建構(gòu)，合作探究 ，尋找解決策略 師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立思考，將想到的方法簡單地記錄到練習(xí)本上?！ ?學(xué)生獨立思考，教師巡視。) ，對比擇優(yōu) 師：先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡便?！ ?學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。) 師：大家都討論得很充分了，哪個小組愿意把你們的方法與大家分享? 生1：直接一個一個地數(shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號。 生2：用總的1414的正方形面積減去白色部分的面積?！ ∩?：因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4?！ ∩?：轉(zhuǎn)移填補，將中間8個藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方，就變成4個36的長方形加上4個33的正方形?！ 煟簩τ诟鹘M發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡便，為什么? 生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡便?！ ∩悍椒?想法很巧妙，也比較簡便?！ 煟?小結(jié))大家對比很認(rèn)真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積，我們可以直接一個一個地數(shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對整體進(jìn)行分割，一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運用哪種方法，要根據(jù)實際情況靈活對待。 三、全課小結(jié)，課后拓展?！ 煟簩τ谟嬎惴礁駡D中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記?！ ?
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