滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 作通分?！ ”容^分?jǐn)?shù)大小的方法 分母相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大?！ 》肿酉嗤膸讉€(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大?！ 》帜负头肿佣疾幌嗤姆?jǐn)?shù)，先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小?！ ∽钚聹贪嫖迥昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法?！ ∧芰δ繕?biāo)：能通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問(wèn)題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積?！ 〗谭▽W(xué)法： 根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示。運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 談話導(dǎo)入?！ 煟荷瞎?jié)課我們一起學(xué)習(xí)了利用方格圖求一些圖形的面積，看今天今天老師又給大家?guī)?lái)了什么?想看嗎? 課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō) 美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案 課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。 笑笑和淘氣看見(jiàn)一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊!這里面有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米) 生：是對(duì)稱(chēng)圖形，是由許多小正方形組成的?！ 煟簩?duì)，大家觀察很認(rèn)真，這個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的，很美。 師：給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問(wèn)題? 生：地毯上藍(lán)色部分的面積有多大? 師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來(lái)研究“地毯上的面積”。(板書(shū)) 二、自主建構(gòu)，合作探究 ，尋找解決策略 師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考，將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。 (學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。) ，對(duì)比擇優(yōu) 師：先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡(jiǎn)便?！ ?學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。) 師：大家都討論得很充分了，哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享? 生1：直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào)?！ ∩?：用總的1414的正方形面積減去白色部分的面積?！ ∩?：因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4?！ ∩?：轉(zhuǎn)移填補(bǔ)，將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方，就變成4個(gè)36的長(zhǎng)方形加上4個(gè)33的正方形?！ 煟簩?duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便，為什么? 生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個(gè)圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。 生：方法4想法很巧妙，也比較簡(jiǎn)便?！ 煟?小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積，我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對(duì)整體進(jìn)行分割，一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法，要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。 三、全課小結(jié)，課后拓展?！ 煟簩?duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒(méi)有方格圖，我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)日記。
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