冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案例文-資料下載頁
2024-12-06 06:19本頁面
【正文】 爸爸的休息的日子又什么特點?(引出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并板書) 師：在6的倍數(shù)和4的倍數(shù)中，你覺得哪些數(shù)字比較特別呢?(引出4和6的公倍數(shù))師：其中最小的一個是12。(引出最小公倍數(shù)) (通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題作進一步研究并根據(jù)研究結(jié)果修改板書，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程。通過這一過程，不僅能幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識，同時也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的特點。) 及時練習(xí) 師：認(rèn)識了那么多關(guān)于倍數(shù)的關(guān)系，我們就來用一用。完成(試一試)?！ ∪?、鞏固練習(xí) 書本練一練的第一題 書本練一練的第三題 書本練一練的第四題?！ ∨袛囝} (1)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。() (2)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。() (3)兩個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個。() 此題從整體上挈領(lǐng)知識要點，要求學(xué)生對各項知識進行抽象的比較、類比，進而推理、概括，對知識有深入完整的理解。學(xué)生有條理地表述自己的思考過程，做到言之有理，用數(shù)學(xué)語言進行合乎邏輯的討論與質(zhì)疑?！ ∷?、課堂小結(jié)：學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識。 學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學(xué)習(xí)過程進行回顧、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。 整節(jié)課的設(shè)計，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)與生活的理念。我主要通過動手操作、自主探索等方法，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)過程中獲得知識?！ ∽钚录浇贪嫘W(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案例文5 教學(xué)目標(biāo)： ?。豪斫夤稊?shù)和最小公倍數(shù)的含義?！ 。航?jīng)歷探索找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！ 。航Y(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！ 〗虒W(xué)重點： 理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義?！ 〗虒W(xué)難點： 掌握找最小公倍數(shù)的方法?！ 〗虒W(xué)用具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說出2的倍數(shù)有哪些，3的倍數(shù)有哪些? 二、教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義 (一)探索公倍數(shù) ，你有什么發(fā)現(xiàn)? ?！ ?二)探索最小公倍數(shù)，引出課題?！ ∪?、探索找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法 (一)找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一般方法 (二)找兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊方法 。 7和148和249和18 5和62和79和4 ，你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么 ?！ ∷?、鞏固練習(xí) 課件出示習(xí)題。 五、小結(jié)：今天你有什么收獲? 板書設(shè)計： 找最小公倍數(shù) 4的倍數(shù)有：11228…… 6的倍數(shù)有：112…… 4和6公倍數(shù)有：12…… 最小公倍數(shù)：12
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