五年級(jí)數(shù)學(xué)新北師上冊(cè)教案例文-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:47本頁(yè)面
【正文】 5的倍數(shù)?！ 煟和瑢W(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎?你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看?！ W(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證?！ 煟和瑢W(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎?學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了?！ “鍟n題：2和5的倍數(shù)的特征?！ ?1)引入百數(shù)表。 (2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來(lái)?！ ?3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表) (4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 (5)歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。 (7)過(guò)渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 (8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)? 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990?！ ∵^(guò)渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征?！ ?1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢? (2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù)) (3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確?！ ?4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征? 板書：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (5)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證?！ ?6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。 、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí) 自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。 ? (1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)?！ ?2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)?！ ”容^：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么? 結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 “做一做”。 ～2題。 ，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。 ，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題? 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！ “鍟?的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)?！ €(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)?！ €(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?！ ⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過(guò)程中觀察知識(shí)，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
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