五年級上冊數(shù)學(xué)第七單元教案例文-資料下載頁
2024-12-03 22:12本頁面
【正文】 梯形的面積=上底高247。2+下底高247。2 =(上底+下底)高247。2 最新五年級上冊數(shù)學(xué)第七單元教案例文5 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。 使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力?！ 〗虒W(xué)重點： 通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。 教學(xué)難點： 理解紅球和黃球的個數(shù)相等時，任意摸一次，摸到紅球和黃球的會是相等的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體，紅球3個黃球3個 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 出示裝有3個紅球的袋子 (1)談話：如果從中任意摸一個球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球) (2)往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球) 揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書：可能性) 二、活動體驗，探索新知?！ ∶?。 (1)猜測。 (出示上述裝有3個紅球和3個黃球的透明口袋) 談話：不看球從這個口袋中每次任意摸一個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次? 學(xué)生自由猜測 (2)驗證?！ ≌勗挘哼@僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸) ①明確活動要求?！ ≌勗挘好跋劝汛械那驍囈粩?，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次?！ 、诿鞔_統(tǒng)計方法?！ √釂枺涸鯓幽苡涀∶看蚊虻慕Y(jié)果呢? 以前我們用過哪些方法來記錄?(畫“√”、涂方塊…) 在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導(dǎo)說出畫“正”字的方法) 怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下? 教師相出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹?！ ≈v解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次?！ 〖t球 黃球 ?、勖鞔_分工?！ ≌勗挘夯顒訒r我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)。請各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動?！ 、芑顒芋w驗?！ W(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)?！ ?3)歸納?！ 、俑餍〗M交流匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師用實物投影展示?！ 、谔釂枺航y(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會怎樣? 講述：這就說明從裝有3個紅球和3個黃球的袋子里任意摸一個球，摸到紅球的會和摸到黃球的會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。 提問：我們是用什么方法來記錄摸球結(jié)果的?你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好?(記錄簡便、整理迅速)記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?(填入統(tǒng)計表)可見用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個很好的方法。通過實驗和統(tǒng)計得到了什么結(jié)論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的) 三、玩中交流，內(nèi)化交流?！ 佇≌襟w?！ 〗處煶鍪拘≌襟w，問：知道小正方體有幾個面嗎?在6個面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次? 如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會怎樣呢? 驗證?！ ∶鞔_活動要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)?！ ≡谛〗M內(nèi)明確分工。 活動體驗：學(xué)生先分組實驗，再統(tǒng)計結(jié)果，填寫下列表格?！ 〕系臄?shù)字123 次數(shù) 歸納?！ 「餍〗M匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師將數(shù)據(jù)填入下表?！ 〕系臄?shù)字 123 合計 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組 提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，統(tǒng)計的結(jié)果和你估計的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么? 反思。通過這一活動，你又明白了什么?為什么3朝上的次數(shù)差不多? 講述：根據(jù)合計欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出拋的次數(shù)越多，數(shù)字3朝上的次數(shù)就越接近。那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等) 三、拓展深化 談話：如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球? 學(xué)生各抒己見 談話：為什么可以這樣放?(因為紅球和藍(lán)球的個數(shù)相同，所以任意摸一個球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。) 完成“想想做做”第2題 先小組討論，再展示交流，說說想法。 四、總結(jié) 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了什么? 板書設(shè)計： 統(tǒng)計與可能性 3個紅球3個黃球 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能性是相等的
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