新審定小學(xué)五年級數(shù)學(xué)以分?jǐn)?shù)的加減法教案例文-資料下載頁
2024-12-06 23:52本頁面
【正文】 變這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的情況下，把它們的分母統(tǒng)一起來嗎?請大家在草稿紙上試一試?！ ?1)學(xué)生嘗試，教師巡視。 (2)板書講解?！ ?3)課件展示?！ 煟何覀円部梢赃@樣來理解，用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師：即使我們簡單的把這兩份合在一起，我們也不能準(zhǔn)確的說出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾，因此，只有通過通分的方法，把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6?！ ?4)歸納方法?！ 煟喝绻屇阌靡痪湓捀叨雀爬ǔ霎惙帜阜?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，你準(zhǔn)備怎么歸納? (三)總結(jié)方法并介紹數(shù)學(xué)文化 師：我們一起來總結(jié)一下我們的學(xué)習(xí)過程，我們在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，是以什么作為基礎(chǔ)的?我們又是用什么方法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的呢?那同分母分?jǐn)?shù)加減法又是以什么作為基礎(chǔ)的呢? 師：實(shí)際上，我們是用層層轉(zhuǎn)化的思想，把新知識轉(zhuǎn)化成已知的舊知識來學(xué)習(xí)的，轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種重要的方法，可以使新知識更為簡單易懂，你們現(xiàn)在覺得分?jǐn)?shù)加減法簡單嗎? 師：讓你們不可思議的是，這個(gè)簡單的知識曾令歐洲人十分頭痛，德語有句古老的諺語：”掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去了?！本褪侵刚f一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無策的尷尬處境。這句話是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件) 師：今天，我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界，卻并沒有“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”，輕而易舉的學(xué)會了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于總結(jié)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，老師的觀點(diǎn)是：只要愿意思考，辦法總會有的。還是那句廣告言“沒有做不到，只有想不到。”如果老師讓你們自己去解決分?jǐn)?shù)問題，你們會“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”嗎? 四、鞏固練習(xí) ?！ ??！ ??！ ?。 五、拓展提高 師：課前交流時(shí)，我們談到了一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問題，我們回過頭再來看一看。想一想，有沒有辦法讓三個(gè)兒子在不破壞規(guī)定的前提下繼承到父親的遺產(chǎn)呢?這辦法還真有。(課件) 師：現(xiàn)在能明白其中的道理嗎?其實(shí)，這位農(nóng)夫在設(shè)計(jì)遺囑時(shí)，是把18作為單位“1”，而他只留下了17頭牛，是18頭牛的17/18,而三兄弟的分牛的份額17/18剛才一樣，只不過在分年是我們要以18作為單位“1”，沒不是用17作為單位“1”?！ ×?、總結(jié)全課 新審定小學(xué)五年級數(shù)學(xué)以分?jǐn)?shù)的加減法教案最新例文5 教學(xué)目標(biāo)： 掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。 體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)方法： 小組合作交流法、主動探究法、講授法?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 長方形白紙、課件?！ 〗虒W(xué)過程： 一、出示情境圖，提出問題?！ ∷麄z一共用著這張紙的幾分之幾? 兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4?！ 《?、啟發(fā)思考 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同?！ ∮懻摼唧w的計(jì)算方法?！ R報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同?！ ∵M(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減?！ ∪?、拓展思考 笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾? 笑笑用了紙的1/淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。 利用上面的方法繼續(xù)解題?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。 五、練一練 折紙 教學(xué)反思： 分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了?！ ?
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